一、教学目标：
1. 认识“荷、珠”等7个会认字，做到读准字音。
2. 指导写“摇、摆”等6个生字，能写得正确、端正。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4. 感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿在荷叶上快乐玩耍的情景，体会他们对荷叶的喜爱之情。
二、教学重点：
识字、写字和有感情地朗读课文。
三、教学难点：
体会他们在荷叶上快乐玩耍的情景，感受夏天的美好。
四、教学准备：课件、生字卡片
五、教学过程：
（一）导入新课：
小朋友们，你们见过荷叶吗？谁能向我们介绍一下你见过的荷叶是什么样的？今天我们学习一篇课文《荷叶圆圆》，看看小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么？(板书课题)
（二）初读课文。
1. 学生自读课文，要求读准字音。
2. 抽读生字卡片，去拼音多音字也指名学生读。
3. 再次自读课文，要求把课文读通顺。
4. 找出课文中描写小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的句子，用笔画一画。全班交流。
（三）学习课文第一自然段。
1. 指名学生读。说说你读懂了什么？交流：这是一片绿油油的荷叶，荷叶很美，小动物们也喜欢这样的荷叶。板书：喜爱。
2. 指导朗读，读出喜爱之情。齐读。
3. 这么美的荷叶谁愿意来夸一夸？抽读。
（四）学习3—5自然段。
1. 分别学习3—5段课文。
1）自由读3—5段课文，找出描写小动物动作的词语。（板书：躺、立、蹲、游）并把以上这些词语画下来。联系上下文理解“躺、立、蹲、游”。
2）表演读，加深理解。选择自愿表演的学生，表演后引导学生进行评价。在评价中体会一些动词的运用。（出示课件动画）板书：快乐玩耍。谁能带着这种心情把这部分课文读一读？再找几名自愿读的学生读。
3）练习朗读，背诵积累。分角色朗读3—5段课文，边读边想象小动物快乐玩耍的情景。（看课件）谁能把这四段课文背诵下来？抽背。
4）感情朗读，升华情感。这么多的小动物都喜欢这片荷叶，我们一起把这喜欢荷叶的情感读出来告诉大家。（齐读）
（五）学习第六自然段。
1. 指名读。说说你知道了什么？板书：喜爱原因：可爱美丽（课件）
2. 指导朗读，读出喜爱之情。抽读。全班齐读。
3. 小水珠把荷叶当作什么？他是怎么说的？我们也来演一演。（课件动画）学生表演。大家一边表演一边说，把小水珠的话说完整。板书：摇篮（板书完整）大家说的真好，谁来夸一夸荷叶？抽读。大家带着这种心情齐读这一段。
（六）总结全文，背诵课文。
看着这节课我们学习了这么多内容，你们都学会了什么？让我们一起把课文有感情的背诵下来。（看课件，配乐背诵。）现在让我们到操场上尽情享受吧！下课！
六、教学反思：
《荷叶圆圆》这篇课文语言富有童真、童趣，有利于启迪学生的智慧、陶冶学生的情操。如何充分利用教材的特点，使学生在语言积累上有所收获呢？我主要从以下几方面考虑：首先，识字方面，我利用拼音让学生初读课文后，采用随文识字的方法，在语言环境中识字，并联系上下文理解字词的意思；在巩固生字新词的同时，注重学生自主识字方法的传授；同时利用多种形式的练习设计来激发学生主动识字的兴趣，提高识字效率。其次，在写字方面，我重点指导“摇”“摆”等几个难写的字，从起笔、运笔、收笔到整个字的框架结构，一步步进行指导；并通过师范写和生反复临摹来提高写字质量。第三方面就是朗读感悟课文内容了，通过课件出示动画场景吸引学生的注意力，引导学生有感情地朗读句子，体会小水珠、小蜻蜓、小鱼儿的快乐心情，进而感悟夏季生活的情趣；同时利用多种形式的
荷叶圆圆教学设计及反思
一、教学目标
(一)知识与技能：
1. 认识本课的12个生字，会写其中的6个生字，重点指导“荷、珠”的书写。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并表演课文。
(二)过程与方法：
1. 通过教师范读、学生自读、指名读、分角色读、赛读等形式，让学生在反复的诵读中增加识字量。
2. 联系生活经验，看一看、说一说荷叶是什么样子的，再引导学生抓住“圆圆的、绿绿的”体会比喻的用法和美感。
(三)情感态度与价值观：
1. 感受充满童趣的夏天，体会儿童生活的快乐。
2. 理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个人物的心情变化，从而培养他们善于观察的好习惯。
二、重点难点解析
(一)重点：认识本课的生字，会写其中的6个生字。通过反复的诵读，增加学生的识字量。
(二)难点：体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个人物的心情变化，从而培养他们善于观察的好习惯。
三、教学过程
(一)激趣导入，激发兴趣
教师出示荷叶图片，引导学生说出荷叶的颜色形状等，从而引入课文。
(二)初读课文，认读生字
1. 学生自读课文，画出本课的生字，同桌互读。
2. 教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
3. 引导学生采用多种方式记忆生字，并交流识字方法。
4. 引导学生再次自读课文，要求把生字音读准确，把课文读通顺。
5. 指名分小节朗读课文，教师及时纠正学生的读音。
(三)再读课文，理解感悟。
1. 教师范读课文，学生边听边想象课文情景。
2. 学生自由朗读课文，边读边想，并在小组里交流。
3. 小组派代表汇报朗读，其他同学认真听，可以纠正错误并补充。
4. 教师引导学生抓住重点词句，通过理解、表演等手段，帮助学生体会作者的情感，感受语言的优美。如：小水珠躺在荷叶上眨巴眨巴眼睛；小鱼儿游过来，捧起明亮的珍珠……指导学生通过朗读、表演等形式来理解课文内容。
5. 引导学生抓住“笑嘻嘻”、“停”等词语以及语气变化来理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙的情感变化。并指导学生在读中进行适当的想象，在想象中增加自己的情感体验。如：小水珠躺在荷叶上眨巴眨巴眼睛好像在说：“多美的世界啊！”通过这样的朗读与想象，学生能够更好地理解课文内容，与作者产生情感共鸣。
6. 学生再次齐声朗读课文，要求把情感读出来。
四、教学反思
荷叶圆圆这篇课文语言简洁明快、充满童趣，非常适合小学生阅读。在课堂教学中我注重以读为本、注重体验、注重基础训练等有效性教学策略的运用。通过教学，学生基本能够达到教学目标的要求。在教学过程中也存在一些不足之处：首先在指导学生朗读时还应该更加充分地让学生自读自悟，而不是流于形式；其次由于课堂时间有限，小组讨论这一环节可以省略；最后在识字方面还可以让学生想出更多的识字方法。这些都需要我在今后的教学中不断改进与提高。
荷叶圆圆教学设计及反思
一、教学目标
(一)知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
(二)过程与方法：通过教师声情并茂的范读，学生间合作探究理解难懂的词语，感悟课文内容。
(三)情感态度与价值观：感受荷叶的可爱，体会、表达对大自然景色的喜爱之情。
教学重难点：在朗读中感悟，积累、运用语言。
教具准备：课件
教学过程：
一、激趣导入，创设情境
1. 同学们，你们喜欢荷叶吗？说说理由。
2. 有一位小朋友，他非常也非常喜欢荷叶，还特意写了一首儿歌《荷叶圆圆》。板书课题，读题。
二、初读课文，整体感知
1. 自读课文，读准字音。
2. 指名分节读课文，相机正音。
3. 荷叶是什么样子的？美吗？谁愿意读给大家听一听？
4. 课文中都有哪些小伙伴把荷叶当作自己的什么呢？请同学们在小组内交流。
5. 反馈：小鱼、小青蛙、小水珠、小蜻蜓、小鱼儿（小绿盘、停机坪、珍珠、小船、歌台）
6. 课文中还有多处写到摇篮的，你知道有哪些吗？
7. 这么多的摇篮，你觉得哪个最好？为什么？
8. 指导朗读，体会感受。
9. 你还见过哪些圆圆的东西？
三、再读课文，拓展延伸
1. 这么美的课文，我们再来欣赏一边吧！播放课件。
2. 你们看到了一片怎样的荷叶？
3. 荷叶圆圆的，绿绿的。多美的一幅画面啊！我们一起来美美地读一读吧！齐读课文。
4. 课文不仅写到了小伙伴们把荷叶当作自己的朋友，还写到了露珠和小鸟把荷叶当作什么？
5. 看到这圆圆的荷叶，你还会想到哪些词语或句子？
6. 荷叶圆圆的、绿绿的，多有趣呀！我们得动笔把它记下来。开始写话！教师巡视。
7. 展示学生作品，及时评价。
四、配乐诵读，背诵课文
这节课我们不仅美美的读了课文，还动手写了一些话，现在我们再次走进课文，去感受感受那片充满生机的荷叶吧！配乐齐诵课文。试着把这篇课文背下来吧！
五、总结全文，感悟表达
荷叶圆圆的、绿绿的，多可爱呀！多美的画面啊！小水珠、小蜻蜓、小鱼儿喜欢荷叶，小朋友也喜欢荷叶。哦，原来不止我们喜欢荷叶，大自然中的很多小生物也喜欢它。那嫩嫩的荷叶、那绿绿的茎，都把他们的快乐和喜爱写在了我们的心里了。在写的时候，我们也像课文一样运用了比喻的写法，这样句子就更生动了！
六、布置作业
荷叶还有很多快乐等着你们去发现呢！请你选择一个你最喜欢的句子或词语，照着荷叶圆圆的、绿绿的的样子写一写。
反思：
《荷叶圆圆》是一首轻快的诗歌，描写了圆圆的荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐和欢笑。教学时以读为主线，让学生在读中理解，在读中感悟，体会作者丰富的想象力。以“趣”为核心，力求做到内容生动有趣，形式灵活多变。通过本节课的教学，收到了很好的教学效果。具体表现在：首先教学思路清晰，过程流畅自然。由课题质疑——初读课文了解大意——再读感悟课文内容——欣赏荷叶的美——背诵课文结束本课。重点训练学生的朗读能力及写作能力。其次通过多种形式的朗读如：自由读、表演读、配乐读等激发学生的朗读兴趣和积极性。再次注重学生的情感体验和知识积累。在引导学生理解课文内容时注重联系学生的生活实际和平时的积累进行思考和表达，做到学以致用，如背诵优美句段、词语积累等。最后注重表扬激励学生，让每一个孩子都能品尝到成功的喜悦。当然教学中也存在许多不足之处，如：在指导学生朗读时有些指令没交代清楚；在评价语言上过于单一，缺乏激励性等。在今后的教学中我会不断反思、总结经验教训，使自己的教学水平得到进一步的提高。
