荷叶圆圆教学设计
教学目标：
1. 认识本课生字，会写田、与、禾、日等四个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 感受荷叶的美丽，体会、积累优美的语言。
教学重点：
识字、写字、有感情地朗读课文。
教学难点：
体会、积累优美的语言。
教学准备：课件、生字卡片、头饰
教学时间：二课时
第一课时
课时目标：正确流利地朗读课文，认识生字。
教学过程：
一、激趣导入，创设情境
小朋友，现在是什么季节？（春天）春天过去后就是夏天，谁愿意和老师一起去寻找夏天呢？（课件出示课题）齐读课题。（板书：荷叶圆圆）
二、初读课文，感知大意。
1. 打开课本，翻到62页，自己读读课文，注意读准字音，读通句子。想一想，课文写了谁在荷叶上干什么？
2. 谁来告诉大家，课文写了谁在荷叶上干什么？(板书：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼)
3. 再读课文，看看你认识了哪些字？把他们圈出来。
4. 课件出示不带拼音的生字。看谁读得好。
5. 游戏：采莲蓬。采到了一个个生字宝宝，让我们一起到课文中把它们放回小船，让小船荡到小荷塘去吧。看谁的小船荡得最高。（学生自由练习）指名读，齐读。
6. 谁帮助老师把这几个小船推下池塘，让它载着生字宝宝一起荡到荷塘去吧。（课件出示课文段落）学生齐读。
7. 这些小动物都来了，他们会在荷叶上干什么呢？谁能用书上的话说说。（板书：躺、停、站、游）再读读课文，你觉得哪个小动物最可爱？你想不想把他们写一写？
三、品读课文，体会情感。
1. 品读小水珠的段落。
（1）小水珠躺在荷叶上，它是怎样躺的？(轻轻地)哪个词告诉我们的？（板书：躺）你能做个动作吗？(出示卡片)那我们一起来轻轻地读一读吧。
（2）课件出示：在这句话的旁边写上“眨着亮晶晶的眼睛”。多可爱的小水珠啊，你们瞧，它眨着亮晶晶的眼睛在看我呢！谁来读出它的可爱？（板书：眨着亮晶晶的眼睛）瞧你们多有感情啊！谁愿意来演一演小水珠？把荷叶送给你的好朋友，轻轻地躺一躺。
（3）还有哪些小水珠也想来展示一下？能换成“趴”吗？为什么？（指导用“趴”说句子）还有谁也想来展示？哦，我看到大家都想展示躺的动作，那我们就一起来躺一躺吧！
（4）除了眨着亮晶晶的眼睛，小水珠还会怎样呢？(闪啊闪的)多有趣啊！谁能读好这一句？指导有感情朗读。齐读。
2. 品读小蜻蜓的段落。
(1)还有谁也来了？小蜻蜓是怎样的站在这儿呢？(板书：停)课件出示：小蜻蜓站在荷叶上。你能做个动作吗？那我们一起来停一停吧。还有谁愿意来？那小蜻蜓在荷叶上站累了吗？它可能会干什么呢？谁来读出小蜻蜓的可爱？指导朗读。女生来试试。
3. 品读小青蛙和小鱼的段落。
(1)还有两个小伙伴也来了，看看他们是怎样做的？(课件出示小青蛙和小鱼的段落)自由朗读。
(2)在这段话中，还有个新词，谁来读一读。(小鱼儿在荷叶下——游）课件出示：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游动着，一会儿——翩翩起舞。）课件演示：小青蛙呱呱叫。(板书：站、游动、翩翩起舞)多快乐啊！谁能把他们的快乐读出来呢？自由练习后指名读。齐读这一句。
4. 情境创设：多可爱的小水珠，多快乐的小动物们啊！他们就在我们身边，想不想把它们请出来玩一玩？老师这儿有三个词宝宝，看看是什么？(课件出示词语)快来点击它们，让它们出来吧！一起喊出来。（板书：小水珠 小蜻蜓 小青蛙小鱼）咦，他们来了，他们在干什么呢？赶快动笔写一写吧！
荷叶圆圆教学设计优秀范文
教学目标：
1. 认识“荷、珠”等12个生字，学会“壳、停”等7个生字。
2. 正确流利地朗读课文。
3. 理解课文内容，知道荷叶的作用，感受、体验生活的情趣。
教学重点：
识字、写字、感悟课文内容。
教学准备：课件、生字卡片、头饰
教学时间：1课时。
教学过程：
一、激趣导入，创设情境
小朋友，现在是什么季节？（春天）春天过去后就是夏天，这时候，池塘里有什么变化？这节课我们就一起去看一看可爱的小青蛙和小鱼儿在荷叶边发生的事吧。
二、初读课文，整体感知
1. 播放课件（课文录音），听故事。学生欣赏，感受夏天的美。
2. 刚才你们都找到了夏天，那么你们喜欢这个圆圆的荷叶吗？为什么？
3. 板书课题，读课题。（课件出示课文插图，学生观察）齐读。
4. 打开课本，翻到62页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
5. 指名分节读课文，纠正字音。重点纠正“停”的读音“ting—ting”。
三、合作交流，趣味识字
1. 课件出示小水珠、小鱼儿、小青蛙、小蜻蜓的图和相关的词语。（荷花、摇篮、眨眼睛、停机场、一摇一摆）
2. 看看图，读读词，你有什么好办法记住这些词语里的生字？
3. 交流汇报。（重点利用图画和动作演示识记：珠、摇、眨、停；利用谜语识记荷；利用实物投影演示动作记壳）
4. 扩词巩固：珠光宝气（表扬积累多的小朋友）
5. 小老师领读生字卡片。
6. 开火车读生字卡。看谁读得又快又准。（评读）
7. 做游戏：采莲蓬。（莲蓬上有几个生字就说明我们采了几朵荷花）
四、指导书写，强化记忆
1. 课件出示本节课要写的字：摇、停、哇、蛙。认读生字并组词。
2. 指导书写。
摇：注意“横”要短，“车”要靠上。
停：左右结构，部首是“土”，右边是“亭”。
哇：要提示学生中间的“口”要写得紧凑些。
蛙：提示学生注意写好左旁“虫”旁。蛙不是虫，不要写成“蜥蜴”。
3. 学生照范字书写，临写。教师巡视，纠正写字姿势和执笔方法，展示学生写的字，师生共同评价。
五、配乐朗读，想象情境（课件出示相关画面）
1. 教师引读。多美的荷叶呀！同学们美美地读一读课文吧！课件出示相关画面，配乐朗读课文。要求把句子读连贯。指名读，齐读。
2. 男女生分节比赛读课文，看哪一组读得好。指名读，齐读。
六、拓展思维，感情延伸（课件展示拓展部分）
1. 小水珠躺在荷叶上，小鱼儿游到了荷叶下会说什么？(小鱼会打招呼：“你好！你好！荷叶是我的凉伞。”)（课件出示会说：“你好你好！小鱼！谢谢你！”）板书：谢谢你！放音乐《我们的祖国是花园》。（多美的画面呀！多美的荷叶呀！请带着这种感受再读一读这句话。）指名读，齐读。说说为什么？（因为小鱼儿觉得有了荷叶就像有了凉伞遮阳。）还有谁想上来表演？（请几个学生上来表演。）还有谁想说？（小鱼还可以在荷叶下乘凉呢！）板书：乘凉。（还有还有呢！小鱼可以在荷叶下嬉戏玩耍呢！）多快乐的小鱼啊！谁能带着快乐的情感把这一小节美美地读一读。（指名读，齐读。）让我们带着快乐和感激一起有感情地读一读这一小节。（配乐齐读。）小鱼会用什么样的语气和荷叶打招呼呢？（课件出示小鱼图）瞧！小鱼儿的笑脸告诉我们。（课件出示笑脸说：“没关系，没关系！”再来一遍。）荷叶帮了小鱼儿这么大的忙，我们到课文里再找找看小鱼儿会对荷叶说些什么感激的话？（再读相关句子。）多可爱的小鱼儿呀！多有趣的荷叶呀！让我们连起来有感情地再把课文读一读吧！（配乐齐读课文。）
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荷叶圆圆教学设计优秀范文应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
荷叶圆圆教学设计
教学目标：
1. 认识“荷、珠”等12个生字，会写“摇、摇”等6个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 背诵课文。
4. 喜欢小水珠，初步感受荷叶的可爱，体会儿童撑伞在荷叶下的乐趣。
教学重点：
识字、写字、感情朗读。
教学难点：
初步感受荷叶的可爱，体会儿童撑伞在荷叶下的乐趣。
教学准备：课件、生字卡片、头饰
教学时数：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：正确流利有感情地朗读课文，在语境中认识12个生字。
一、导入新课。
小朋友们，你们见过荷叶吗？见过什么样的荷叶？今天我们就来学习一篇课文《荷叶圆圆》。（板书课题）
二、读文识字。
1. 自由读课文，画出生字多读几遍。
2. 借助拼音，读准生字字音。
3. 同桌互相指读生字，去课文中找找。
4. 课件出示词语：荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：荷叶是我的摇篮。小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。小青蛙说：荷叶是我的歌舞台。小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。指名读，齐读。去掉拼音，指名读，齐读。
5. 去掉拼音读课文。
6. 课件出示文中插图，认一认图上都有谁在荷叶上？随机认读相关词语。多音字“躺”、“露”的读音。
7. 边读边想：小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙它们把荷叶当作什么？并用“荷叶圆圆的，绿绿的。”说话。
8. 小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙都那么喜欢荷叶，你能用朗读来表达出它们的心情吗？练习有感情地朗读课文。
9. 同桌互相评一评：他哪儿读得好，哪儿需要改进？
10. 指名展示朗读，集体评议。
11. 比赛读（小组之间比赛）
12. 认字游戏：课件出示词语迷宫图（学生读对一个词语，就走完一个关口）
三、美文欣赏。
小朋友们读得真好，现在老师带你们去一个美丽的地方，请看（课件出示课文插图的配乐欣赏）。说话训练：你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？鼓励学生大胆想象。带着这种感受再美美地读一读课文。
四、指导书写。
1. 课件出示我会写的六个字（摇、摇、蹲、停、眨、张），认读正音。
2. 观察汉字在田字格中的位置，注意各部分的比例。
3. 课件演示写字过程，学生观察并说说哪些字最容易写错，怎样写好这些字。重点指导“摇”字右边的笔顺和“张”字的部首比例要合适。闪：与“躲”区分开。蹲：注意与“蹲”字的区别，“蹲”是一年级下册学过的生字。
4. 学生书写，展示学生作品，互相评价。
五、作业布置：把故事讲给家里人听。
第二课时课时目标：背诵课文，拓展延伸。教学过程与第一课时相似，这里不再重复。课后让学生把这篇课文背下来。
