和田的维吾尔《和田的维吾尔》教学设计姚金红，杨村第十小学1．学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。2.了解“和田维吾尔人”的特点，感受文中所体现的维吾尔族乡村风情和苦乐兼备的精神风貌。通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。歌曲《我们在新疆的好地方》一、创设情境，导入新课1.欣赏卡通歌曲《我们在新疆的好地方》，谈谈你对维吾尔族的理解。（如歌舞、热情、美丽等）2．对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着许多饶有趣味的风俗。现在，我们就走进和田的维吾尔。（板书课题）二、 整体感知和清晰的背景1．自由读，把课文读正确读流利。并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。（如，日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等。）2.快速浏览并绘制能反映和田维吾尔人性格或精神的句子。（六年前的一个晚上，我感受到和田维吾尔人独特的自豪和乐观；和田维吾尔人对土地的热爱程度惊人；和田地处沙漠边缘，严酷的自然环境并没有扼杀维吾尔人热爱美丽的天性；豁达乐观的和田维吾尔人即使生活艰难也会感到甜蜜。)3．讨论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？（豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。
）（板书：苦甜）三、 深入阅读，感受地域和民族风情1．默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：和田维吾尔是一个怎样的民族？2.课堂交流。根据学生的理解，可以从以下几个方面进行随机指导。（1）豪气与乐观的维吾尔族a、 低声阅读第1段，想象一下这段描述的场景：一首温暖而激情的歌曲来自夜晚的沙尘暴。这首歌充满了对黑暗和沙尘暴的蔑视，以自豪和乐观超越了可怕的黑暗和自然。b．找一找文中的对比：被沙尘暴统治与破坏的夜－热烈激昂的歌声；缩在被窝里惊恐地竖耳倾听－-驾着马车迎风引吭高歌。这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。c、 读这段话要有感觉。（2）酷爱土地的维吾尔族阅读第2.3段。和田维吾尔人生活中与土壤密切相关的是什么？a．“民以食为天”，维吾尔族人的吃几乎离不开土。找一找，哪些句子写出了作者的惊叹。（“谁能想到”“谁又能想到”两个感叹句。看图片，认识烤肉、馕、“库乃其”这些美味，以及生产美味的馕坑。）b、 把衣服铺在沙漠上晾干。想象一下这样一个场景：在宁静、辽阔、单调的沙漠上，各种各样的衣服就像巨大的抽象画。只有热爱生活和土地的维吾尔人才能在这样的背景下画出这样有创造力的艺术家。
c．和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。诗人艾青曾深情吟诵：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。让我们也来有感情地朗读这一部分内容。（3） 爱美的维吾尔人读一读第5自然段，为什么说爱美是他们的“天性”？a、 画出作者的隐喻句子，体验“美”。（在巴扎市中心，鲜艳的刺绣“杜帕”和漂浮的“艾德拉斯”就像天空中的白云和花园里随风摇曳的花朵，它们真的很美；它们浓密的眼睛和深邃的眼睛像花朵一样在沙滩上绽放。）b．爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。（4） 会唱歌跳舞的维吾尔族“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。”说说你对这句话的理解。（不受任何限制和田的维吾尔，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于载歌载舞。）四、 提高对写作方法的理解和体验1．结合全文和田的维吾尔，说说对句子的理解，“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”（生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观的品性；他们热爱生活，善于在生活中发现美、创造美、享受美。所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。）2.作者是如何向我们介绍地域风俗和民族风俗的？（全文和每段都有一个中心句，使文章的上下文清晰易懂，描述细腻，语言优美。）3．选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。