练习：介绍一件事
【课前分析】
注意课文内容：本单元练习的任务是写一篇解释性文章。 单元练习的第一部分以表格的形式为学生提供了丰富的材料，拓宽了他们选择材料的思路，并提出了明确的作业任务。 第二部分从写前、写中、写后三个方面提出具体的写作建议。 鼓励学生进行观察，收集好的信息，并概述要介绍的内容。 在练习过程中能够恰当地运用解释方法来解释事物。
完成练习后，鼓励学生进行交流和分享说明文作文介绍一种事物，并将他人对所介绍的事物的兴趣和获取相关知识作为评价标准之一，让学生进一步体会到讲解文章在生活中的作用和价值。
注重中国元素：本单元是实践单元，主要学习写说明性文章。 单元练习的第一部分明确了本练习的内容和要求。 其次，这个练习明确指出：收集信息并使用适当的解释方法来清楚地介绍某件事。 在材料选择上提出了更高的要求。 因此，“用适当的解释方法把事物介绍清楚”是本次练习的主要学习目标，也是之前所学的“解释方法”和“抓住事物特征”的实际运用。
注重策略指导：本单元是统一教材中的专门“练习单元”。 解释性文章对于学生来说并不陌生。 中年级时，他们学习了《蟋蟀之家》和《纳米技术就在我们身边》等文章。 在日常生活中，我也阅读科普书籍、手册等，因此，在教授本练习的过程中，结合本单元前期学到的讲解方法、讲解文章的语言风格，并注意解释对象的特点是本次战略指导的重点。
注重学习方法指导：写说明文之前一定要多观察，收集好资料，对事物有充分的认识。 这是对之前所学的观察方法和收集信息要点的综合运用。 结合说明性文章的特点，从内容、方法、章节布局三个方面进行指导。 完成练习后，建议学生进行交流分享，并根据练习实例修改和完善自己的文章，让学生进一步体会说明文写作在生活中的作用和价值。
【教学目标】
1、能够用适当的解释方法，分段落介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特征。
2. 能够与同学分享作业并交流自己的感受。
3. 完成练习“介绍事物”。
【教学重点】
1、从不同方面介绍事物的特点。
2、用正确、恰当的解释方法介绍事物的特点。
3.评价彼此的练习，并与自己的练习相结合，进行有针对性的修改。
【课前准备】
1、学生观察写作对象，收集信息，对写作对象有一定的认识。
2.多媒体课件。
【课程表】
2-3课时
第一课
【课程目标】
1.进一步了解如何清晰地介绍事物，识别写作对象，激发写作兴趣。
2、能够用适当的解释方法介绍事物的不同方面，并清楚地写出事物的主要特征。
（一）创设情境，激发动力
1、新课介绍：同学们，我们今天继续学习练习单元。 一起阅读：（介绍一件事）这是一个说明性单元。 我们之前已经学过两篇精读课文，读过两个练习例。 和老师一起读一下。 第一篇课文《太阳》介绍了一个天体，第二篇课文《松鼠》介绍了一种小动物。 接下来的两篇文章是论文范例，分别是“鲸鱼”和“风向袋的制作”。
这四篇文章中的每一篇都向我们介绍了一件事。 相信大家从本单元的内容中有所收获。 老师对本单元的内容进行了包装和总结。 我们一起回顾一下，看看如何介绍一个东西。
（播放动画微课）
（二）复习课文，巩固方法
追问：同学们，你们明白了吗？ 本单元一开始就告诉我们，说明文写作只有把事情解释清楚才算成功。 看看本单元学到的文章。 作者如何清晰地介绍事物？
默认：
学生1：在《太阳》一文中，作者抓住了太阳的三个特征。 他写道，太阳很远，很大，很热。 抓住事物的特点来介绍事物会更加清晰。
师：对，抓住太阳的主要特征来介绍吧。 这件事立刻给我们留下了深刻的印象。 看来抓住事物的主要特征来介绍它确实是一个好方法。 （板书：掌握事物的主要特征）
学生2：课文《松鼠》介绍了松鼠的各个方面，如外表、可爱、温顺等。 通过从多个方面来介绍事物，人们会对这个事物有更全面的认识。
师：确实，你介绍的方面越多，你对这种东西就越熟悉。 你介绍的方面越多，你就能把这个东西介绍得越清楚。 所以，我们也可以介绍事物的不同方面。 （板书：介绍事物的不同方面）
默认：
学生3：介绍事物时一定要用解释的方法。 在例文《鲸鱼》中，作者使用了很多解释方法，让我们对这个庞然大物有了很多的了解。
师：要把事情讲清楚、讲清楚，就得用解释的方法。 （板书：适当使用说明）
师：这个单元就是我们学习写说明文。 课前，老师已要求学生根据语文书74页的练习要求，查找相关资料，确定自己的写作方向。 根据您找到的信息，您想如何介绍这个东西？
默认：
学生1：我想介绍的是熊猫。 我想从它的外貌、生活习性、繁殖和性格等方面来介绍它。
师：这是动物。 学生可以参考《松鼠》课的写作技巧来介绍动物。
学生2：我想向大家介绍我最喜欢的含羞草。 我想从它的形状、主要用途、饲养环境和药用价值来给大家介绍一下。
学生3：我想介绍一下水煮羊肉的吃法。 首先介绍一下羊肉的不同位置。 接下来我就来介绍一下吃羊肉涮锅的流程。 最后写一下羊肉的营养价值。
师：每个人都喜欢食物。 如果我们要介绍一种食物，特别是食物的制作方法，我们可以一步步来写。
（本部分根据学生的交流情况，老师摄像头在黑板上生成思维导图，帮助学生理清写作思路，准备作业。）
师：通过大家的讨论，原来介绍一个东西就是这么简单。 如果你抓住了事物的主要特征，介绍了事物的不同方面，然后采用适当的解释方法，那事物一定会更加清晰地呈现给大家。 在...前面。 接下来，请拿出你的作文纸，用我们刚才讲的方法，写下你要介绍的东西。
（三）启发创作、课堂总结
教师指导：说明文写作的最大特点是科学、严谨。 所以，大家查资料的时候一定要仔细筛选再筛选。 结合学生刚刚写的大纲，如果你能抓住事物的主要特征并对其进行详细的描述，运用适当的解释方法，分段落介绍事物的不同方面，相信你的作业一定能为你的作业带来启发。学生们。 收获颇多。
版式设计：
介绍一些东西
把握事物的主要特征
介绍事物的不同方面
正确使用说明
第二课
学生独立作业。
第三课
【课程目标】
1、练习分享和交流，能够根据评价标准自行对作品进行评价和修改。
2.评价彼此的练习，并与自己的练习相结合，进行有针对性的修改。
（一）自我评价与修改，查漏补缺
老师：同学们，上节课我们完成了本单元的单元练习“介绍一个事物”。 在这堂课上，我们将一起修改和改进我们的作业。 今天，我们要上一堂作业复习课。 板书（复习、修改）
老师指导：好文章大多都是被批改的。 现在我们来做一下自我评价。 同学们还记得自我评价时要特别注意哪些方面吗？
默认：
学生1：自己通读作文，纠正没有意义的句子，及时改正错别字和错误的标点符号。
学生2：修改时使用修改符号，并尽量用红笔修改和标记。
学生3：回顾本单元所学的说明文，可以找到一些参考点来丰富自己的练习。
老师总结：同学们总结得很全面。 学生可以分三步修改文章：第一步写完后大声朗读，从标点到错别字再到错句，自己查找修改； 第二步是站在读者的角度，看看你是否把事情介绍清楚了，哪里还没有说清楚。 思考原因，找到解决办法，然后自己修改； 第三，与优秀练习进行比较，找出差距，然后进行修改。
过渡：接下来，我们先把自己的习题通读一遍，进行自我评价和修改，查漏补缺，让自己的作品更加完善。
学生自我评价。
（2）基于标准，组内相互评价
Transition：看来同学们的作品又进步了。 我们都知道，对于不同的练习，我们的评价标准会有所不同。 对于这次练习，您认为我们应该重点关注什么，制定什么评价标准？
默认：
学生1：这次我们正在写一篇说明文。 首先，我们要看看他是否把这件事解释清楚、清楚。
学生2：说明文要使用正确、恰当的解释方法，所以这也是一个非常重要的评价标准。
学生3：介绍一个事物要全面，从不同角度介绍。 这个标准也非常重要。
教师总结：讲解文章的最终目的是向大家清楚地介绍事物，是否抓住特点、使用适当的讲解方法、从不同角度介绍事物等等。练习是为了更好的表达和交流，讲解文字也有这个功能。 因此，人们是否对你介绍的东西感兴趣，是否获得了相关知识也应该作为评价标准。
过渡：根据大家设定的评价标准，老师给大家准备了这样一个表格：
“介绍一件事”练习星级评定表（学生）
评价标准
星星数量
分析
建议
使用适当的解释方法
☆☆☆☆☆
把握事物的主要特征
☆☆☆☆☆
从不同角度解释事物
☆☆☆☆☆
兴趣指数
☆☆☆☆☆
获得相关知识
☆☆☆☆☆
接下来，让学生根据表格进行组内相互评价，看看谁介绍的东西最吸引人，星星数最多。 然后请他与其他学生分享他的写作经验。
暗示：
在学生小组交流中，教师应参与各小组的交流，发现学生分享的经验是否值得与全班分享，为课堂交流做好准备。
（3）依靠实例，全班互相评价
（1）教师指导：要求各小组推荐一名本小组代表，将小组内分享的经验与自己手中的练习结合起来进行交流和展示。
默认：
学生1：介绍某件事时，首先要做的就是把它解释清楚。 所以我在练习的时候非常注意这一点。 这样的说明文才是真正的说明文。 板书（写得清楚）
学生2：我在做作业的时候，为了解释事物的特点，我从不同的角度进行了解释，比如：xx.xx.xx等，而且我还用了例子、数字和类比来解释。 解释一下这个东西的xx特点。 板书（讲解法）
学生3：我写的东西比较冷门，所以查阅了很多资料，不仅可以丰富讲解对象的内容，也可以让大家学到更多的知识。 板书（查看信息）
学生4：我的作业注重轻松愉快的语言风格，所以组里的学生都喜欢看我的文章。
总结：在与同学的交流中，我发现他们积累了很多写说明文的经验和方法。 正是有了这些经验和方法，我们的练习才会有质的飞跃。
（2）教师指导：在组内同行评审过程中，有没有发现需要我们解决的共性问题？ 学生可以分享练习中的一段话并陈述问题，我们可以一起想出解决方案。 （这部分要结合学生写作的实际情况，对症下药，灵活掌握。）
默认：
学生1：这一段的解释方法不恰当。
学生2：我觉得有些流程在介绍的时候不是很清楚。
摘要：学生反映了两个问题。 一是讲解方法的使用，二是把流程介绍的不是很清楚。 我们之前学过的例文——《鲸鱼》和《风向袋的制作》都是解释性文本。 接下来我们就一起来看看这两个例子，看看是否能帮助我们解决这些问题。 这有帮助。
（3）教师指导：让学生默读两个例子，思考作者是如何清晰地解释鲸鱼的特征和制作风袋的过程的。
默认：
学生1：鲸鱼的重量很重，所以作者用数值解释的方法来解释鲸鱼的重量，比较直观。 在解释鲸鱼生长速度快时，他们也采用了数值解释的方法。
学生2：在解释鲸鱼的呼吸方法时，作者用了比喻的方式来解释，这样更加形象。
学生3：风向袋的生产是一个过程。 作者是按照第一步、第二步一步步写的。 这样整个流程就可以写得很清楚了。
老师总结：我发现刚才同学们汇报的时候，他们的一些观点和例子中的注释是吻合的。 请再浏览一遍例子和例子中的注释，想想这两个例子和注释是否教会了你什么。 练习带来什么启发？
默认：
学生1：示例文本中的注释告诉我们要使用适当的解释方法。
学生2：如果介绍的东西比较大，可以分几个方面来介绍。
学生3：介绍过程时要清晰、有条理。
教师总结：同学们，结合我们自己的文章，阅读这两个例子，我们不难发现，恰当地运用解释方法，可以更准确地解释事物的特征。 例如：利用例子可以更具体地说明事物的特征； 比喻的运用可以更形象地说明事物的特征； 使用比较可以更生动地突出事物。 专业。 在说明文中，为了更加严谨、清晰地呈现说明对象的过程，可以分步骤来写，按照“第一、第二……”的顺序。 板书（分章节介绍）
（提示：该环节应根据学生课堂实际作业问题灵活调整，以上教学环节仅是预设，论文例题的使用应结合实际问题，作为例题指导。）
(4)实施修改并指向生活
1、老师指导：通过刚才的交流，我们欣赏到了很多同学的精彩作文。 结合实践例子，我们更加知道，要写好一篇说明文，必须抓住事物的特点，运用得当的说明方法。 如果能抓住事物的几个特点，把它们分成几个自然的段落，那就更好了。 接下来，要求学生取长补短，完善自己的练习。
学生修改
2、课堂小结：在这节课中，我们不仅欣赏到了自己作业中的优点，也发现了自己的不足。 只有欣赏别人，我们才能取得更大的进步。 希望同学们继续取长补短，让自己变得更好。
课后，要求学生完成第二个练习“介绍一件事”。 我们的作业还没有结束。 我们会把你最感兴趣的东西进行分类，选出大家最喜欢的东西。 希望大家的作业都能上榜，期待下次与同学们的交流。
6.作业建议
完成第二个练习“介绍一件事”
版式设计：
评估与修正
写清楚
讲解方法
研究
分段介绍
教学反思
教学反思一
第五单元是练习单元，主要让孩子学习写说明文。 它训练学生掌握事物的特点，并通过适当运用解释方法，从不同方面结合起来分段介绍事物。 课前，学生已经学习了两篇精读课文和练习实例，已经熟悉了讲解方法。 结合本单元74页的练习要求，学生已经确定了写作对象并进行了寻找。 相关信息。 练习也应该为学生做好充分的准备和构思，这是整个课程呈现的必要准备。
全班首先复习所学的课文和例题，并以微课的形式整理整个单元的内容，唤醒孩子们对整个单元的认知，帮助学生更好地梳理练习的重点和方法。 接下来，通过交流，以思维导图的形式为学生提供写作框架说明文作文介绍一种事物，帮助学生在写作过程中写得更加清晰、流畅。 教师对作品的评价是为了再次巩固本次练习的要求，为后续的互评和修改做好铺垫。 通过对作品的评价和修改，可以发现评价中的优点和缺点，从而改进自己的作品。 后一部分包括写作指导和作业复习。 学生作品相对较少。 这部分是由于时间限制，部分是因为我们希望在课堂上为高年级作业提供教学和指导。 方向。
在学生评价环节，举手评价的学生较少。 我认为第一个原因是我在指导学生做作业时只注重方法的指导，没有注重学生评价语言的指导。 第二个原因是学生胆怯，其实是因为没有准备，不知道如何说。 如何让学生在评价中流利地表达自己，有话可说，注重孩子的语言表达，是我接下来要思考和解决的问题。
教学反思2
1、在这节课的教学中，我首先用精彩的图片引起学生的兴趣，然后通过指导写作方法、材料选择等方式引导学生写作，使他们有可写的东西，减轻了学生的负担。写作。 消除他们对困难的恐惧。
2、在教学过程中，我还充分发挥学生之间的合作探究精神，让他们展示自己的作品，评价自己的作品，在评价中发现自己的优缺点，从而改进自己的作品，取得了良好的效果。良好的结果。
唯一美中不足的是对于写作能力差的学生没有足够的鼓励。 希望在以后的教学中能够有所进步。
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