直观演示教学法的应用
摘要：俗话说：“百闻不如一见”。直观演示教学法是一种常用的教学方法，它是通过图片、实物、动作等使学生建立直观地形象思维，提高记忆。随着现代科技的进步，直观演示教学法也得到进一步提升，也使得它更具有应用价值。现代科学技术及多媒体等电教手段引入中学体育教学中，既丰富了直观演示教学法的手段，又进一步提高它在中学体育教学中的运用价值。直观演示教学法使中学生在学习和掌握体育的知识、技术和技能时，能得到更加清晰的、真实的、正确的表象，并经过反复演练，达到动力定型。笔者结合自己的教学实践，就直观演示教学法的特点、功能及其在中学体育教学中的运用和注意事项，谈谈自己的看法。
关键词：直观演示教学法；中学体育教学；专业化发展
一、直接演示教学法在中学体育教学中的特点
直观演示教学法是教师在教学中，利用学生的各种感觉器官和已有的经验，通过“直接观察”来帮助学生学习知识和技能，使学生对所要学习的身体练习获得生动的、清晰的、真实及正确的表象。多媒体教学法具有形象性、具体性、直接性和真实性等特点。在体育技术教学中，许多难于单靠语言表达清楚的动作内容，可采用各种直观演示教学手段。例如:通过一些动作、手势或实物、图片等方法使学生了解技术动作的形象、结构、过程、要领、完成方法及时空关系，这是其它教学方法难于比拟的。
二、直观演示教学法在中学体育教学中的作用
（一）使中学生明确自己的学习目标和建立正确的动作表象
中学生在小学阶段没有受到良好的体育文化素养教育，体育基础比较差。若在中学体育教学中，教师对任何一个技术动作，特别是比较复杂的技术动作，试图用语言作出全面、准确的表达，是非常费时费力的，而且学生也不易理解，也不利学生技术动作的形成和掌握，而运用直观演示法则更能让学生把动作的结构、过程、要领等，生动、形象、具体地展示出来。使学生能明确学习的目标与动作的内容，建立正确的动作概念，有利于学生对技术动作的掌握。
（二）增加学生的学习兴趣并激发学习的欲望，提高学生主动学习的积极性
在教学中，教师优美大方的示范动作，规范标准的动作技术挂图及高水平的科技电教图片所展示的整个动作的快、慢全过程，对学生具有很强的吸引力和诱导性，使学生既感受到体育动作的美感，又对动作的全过程产生深刻的表象记忆，有利于学生产生良好的学习动机和欲望，把学生的被动学习向主动学习转化，为学习创设良好的生理和心理条件。
（三）促进运动条件反射的形成，便于完整地掌握正确动作
在中学体育教学中，教学的主要内容，大多是技术与技能的教学，以学生的身体练习为主要方式，而身体练习大多是以形象思维为主，较多地侧重于第一信号系统的活动。直观演示法教学所提供的恰好是最真实、最清晰的第一信号刺激，因而有利于加强第一信号系统的活动，加速运动条件反射的建立，便于学生完整地掌握正确的技术动作，有利于教学任务地顺利完成。
（四）有利于改进技术动作，掌握正确的动作要领
从中学生的生理角度分析，学生初学动作时，大脑皮层处于兴奋状态时，很难再集中，时常会表现出动作不协调、不准确，并伴有多余和错误动作。此时如果再次运用直观演示教学法，通过正确与错误动作的比对，就能够加强学生对正确动作的良性刺激，对多余、不规范的动作加以抑制，便于中学生改进技术动作，提高动作的质量。
三、直观演示教学法在中学体育教学中的运用手段
（一）动作的直观示范
在中学体育教学中，动作的直观示范是直观演示教学法中最主要、最常用、最有效的一种手段。它主要是以正确的示范来帮助学生了解所要学习的动作的形象、结构、过程和要领，同时也运用错误动作的演示来指出学生普遍或个体存在的不足，帮助学生改进技术动作，克服不足和错误的动作。动作的直观示范具有针对性强、真实感强、调节度高及运用范围广泛和显示效果良好等特点，所以它被中学体育教师所推崇。
