浅谈阅读教学的切入点
[摘要]语文课堂教学的思路具有隐蔽性，需要教师们整体把握教材，宏观调控教学，找准阅读教学的切入点，这样才能少走弯路。而好的切入点，是落实教学目标的有效途径，更是激发学生读、疑、析、议的关键。学生从切入中学得语文学习的思想、方法，可以习得语文学习的能力、习惯，可以获得语文素养的提升。
[关键词]题眼主人公的精神品质中心句文章的线索疑难点兴趣点
阅读教学一直以来是众多教师最为困惑的的教学话题，阅读究竟如何入手，才能让学生轻松地喜欢上阅读，从而领悟阅读的真谛，真正享受到阅读的乐趣。尤其是现在的孩子，面对着如此庞大而的媒介资源，他们该何去何从。作为孩子们的老师，我们就更应该给他们树立高大而醒目的风向标，指引他们不至于迷失。
语文课堂教学，不像数学课堂教学那样思路明晰。它的思路具有隐蔽性，需要教师们整体把握教材，全面了解学生，宏观调控教学，找准阅读教学的切入点，这样才能少走弯路。而好的切入点，是落实教学目标的有效途径，更是激发学生读、疑、析、议的关键。找准阅读教学的切入点可以从以下几个方面入手。
一、从题眼切入
课题是文章的眼睛，而眼睛又是心灵的窗户。因此，透过这双眼睛可以窥视文章的条理、内容。那么教师在教学时，就以课文题目为切入点，开启学生阅读兴趣之门。如：在教学林海音的《冬阳.童年.骆驼队》一文时，这样的课题首先是耳目一新的，学生在阅读之前，就心存怀疑，他们之间有什么关联，为什么冬日的阳光下会出现驼队，我们也有童年但是骆驼队的出现似乎有些离谱。然后学生就会互相议论，作者的童年正是在严寒这就将学生的读、疑、析、议进行了完美的结合。使课堂教学达到事半功倍的效果。
二、从主人公的精神品质切入
一篇写人生活的记叙文里，往往是通过具体的事例突出主人公的优秀品质。教学时从主人公精神品质切入，层层深入地对课文进行剖析，体会主人公的精神品质，这样就能充分调动学生去探究、去发现。如：在教学《向命运挑战》一文时，就可以从霍金的精神品质切入。抓住他不怕失败、不怕困难、勇敢于向命运挑战的精神品质。让学生自读、自悟，并从课文中找出理论依据，最后得出结论
