谈边远地区现代化教学手段使用喜与忧
甘肃省正宁县山河初中赵会宁杨弘
万物已萌发，东风正劲吹，花蕾嬉蜂蝶，满园春意浓。中国教育体制改革经过多年酝酿，现已全面铺开。教育理论、教学观念、教学方法的探究如火如荼，计算机、投影仪、平面展台等的组合与传统教学成功嫁接、完美交媾给教育教学创造了广阔天地、灿烂前景。新元素的注入，把对传统教学的改革推上了巅峰，使教育教学改革步入了快车道。师生们既尝到了小试牛刀的快感，更收获了大刀阔斧的甜头。网络与多媒体进入课堂，促使和激发了课堂教学的骤变，一枝红杏出墙来，万千枝头花竞春。中国教育的春天正向我们阔步走来。
一、小平台，大视野，拓展认知范围，丰富知识储量，扩外延，增内涵，积聚正能量。
曾几何，上下几天年，纵横几万里还是个传说，计算机与网络的交媾，变传说为现实。广阔世界竟玩于十指之间，千年历史亦于瞬间集合，使有限的课堂被无限扩展，空间加大，时间拉长，各类知识信手拈来，纷集云涌，网络资源共享使知识的积累与交流大大提速。既满足了课堂需要，又拓展了学生视野，更使知识瞬间集成巨变，延伸了学生的思想触角，或许梦想的萌芽就会促发。我在教学《旅鼠之谜》这篇课文时收集整理了有关旅鼠的生活习性方面的资料，其中一点就是关于旅鼠食量的。一只旅鼠可以吃掉45公斤的草或植被。于是有学生联想：如果旅鼠不加节制的繁衍，大量植物、植被就会被消耗殆尽，食物的匮乏会导致旅鼠种族的大灭亡，也会致使其它物种的灭绝，更有甚者破坏环境，致使生态失衡，危及地球生存。聪明的旅鼠选择集体自杀既保全了自身，又保护了其它物种与地球。关于旅鼠集体大死亡的谜团便迎刃而解。同时引入和旅鼠相似的动植物的资料，如：黄山猕猴的跳崖自尽、北美阿拉斯加狐狸的跳舞寻死、南美洲卷柏的迁徙、非洲沙漠光棍树的无叶。既丰富了学生的知识，更激发了学生的兴趣。对自然奥秘的好奇增加了探求知识的正能量，也成就了学生的梦想。
信息化平台的创建加速了信息、知识交流的速度，也促进了信息、知识的集成速度。足不出户，便可知晓世界，人不离屋，就可读遍历史。信息化高速路的建设把“小课堂”融入到了“大世界”，一石多鸟，破解了诸多教学难题，给课堂注入了活力，课堂因这支“红杏”的探入而精彩。
二、小平台，高效率，减压增容创便利，大融合促进大发展，大发展促使大提升。
网络资源共享解放了教师的双手，使教师从备课资料搜集整理的繁琐环节中解脱出来，缩短备课时间，提高备课速度，为挖掘教材、分析学生、设计教法提供了充裕的时间、充沛的精力。利用电子白板展示知识、问题高速集约，既节省了教师的精力，又提高了学生的认知速度，更增加了课堂知识的容量，增大了课堂知识的密度。短时间，快速度；小空间，高效率，知识的广博与集成拓展了学生视野，丰富了学生知识，更为新知的诞生创造了条件。与一本教材、一张巧嘴、一支粉笔的传统教学相比大大节约了物力人力，更提高了效率，也使教师远离灰尘的侵扰，保护了教师的身心健康。多媒体的运用、网络资源的共享使教师学生双双获得优厚利益，教学主客体与先进教学设备的大融合促进了教育的质量的大提升。
三、小平台，高效能，视听结合，寓抽象于直观，激发兴趣，开掘智力，增加正能量。
抑扬顿挫的声音、亢奋激情的旋律、近乎自然的画面，视听结合的臻于完美，使学生沉浸在高尔基《海燕》的优美意境中难以自拔。海燕的形象深深感染了每一个学生，激动延续了好久。把抽象的文字转化为形象的画面，视听的感受与心灵的感悟碰撞；把厚重的情感转化为视听的盛宴，耳的享受与灵的震颤共鸣。多媒体手段的运用拉近了学生与书本的距离，建立了文字与心灵沟通的桥梁，促进了心与心的融合。学生求知的闸门被信息化与多媒体的魔力打开，强烈的兴趣被激发，求知的欲望被勾起，就会扬鞭启程，奔向知识的彼岸。视、听、智三者的交互协调配合，既开发了各个认知器官的功能，又综合发力，形成正能量，促使灵感迸发，激活创造潜能。思维的火花一经点燃，盛开的将是骄人的惊世之花。
信息化、多媒体与教育教学的交媾，使教育教学进入第二春，但这强劲的东风并非有空就入，种种因素导致“春风”难度“玉门关”。
