交互式电子白板使用中的“三化”
摘要：交互式电子白板因其特有的功能，迎合了新课程改革的需要，将逐渐成为信息化课堂教学的主流媒体。与传统的“幕布+黑板”相比，交互式电子白板的课堂开放性与互动性更强，教学资源更为丰富，课堂教学内容更加形象、直观。交互式电子白板在使用中最重要特点表现为“三化”，即“板、机互动智能化，特殊效果高效化，随机应变动态化”。白板与计算机之间的智能化互动，可让师生课堂活动文本即时保存；探照灯等特殊功能的使用，可充分吸引学生注意和满足学生的好奇需要，促使课堂气氛活跃和高效；利用白板制作课件，解决了传统PPT课件机械刻板的动画播放程序，使课堂真正实现动态化。
关键词：交互式；电子白板；智能化；高效化；动态化
多媒体和网络技术的发展，正以迅捷的速度改变着人类的生产、生活、工作和学习方式，它与世界范围内蓬勃兴起的素质教育巧妙的联姻，正在引发着教育领域的深刻革命。如今，信息技术正在多角度、深层次地发生变革，其中，交互式电子白板的横空出世，使素质教育理念的落实更加自如，使我们的新课程课堂更加精彩。与传统的“幕布+黑板”相比，交互式电子白板的课堂开放性与互动性更强，教学资源更为丰富，课堂教学内容更加形象、直观。
一、板、机互动智能化
传统教学中黑板与人之间没法互动，“幕布”式多媒体教学中，人机信息也是单向流动的，而交互式电子白板的最突出特点就是其“交互性”，交互的本意是它成功的实现了白板与计算机的互动，从而让课堂真正成为灵动的课堂。
交互式白板的基本功能都包括回放功能、相机功能等。利用白板的回放功能可对教学演示过程进行重现，相机功能则可最板书内容和各种文本资料进行拍照保存，这些功能充分展示了白板交互性的智能特性，便于教学过程中突出重点、突破难点和产生创新点。
回放功能是电子白板交互性的重要体现。教学过程的有效控制最主要通过课堂信息反馈来完成，教学过程中，我们需要及时纠正学生学习中出现的偏差。而白板模式下，教师对问题的分析与点评、学生板演的细节可随时回放，这可让学生在回味自己的成功中得到激励，增强学习的原动力；或者让学生清晰地了解自己的思维历程和不足之处，强化对知识空白点和能力欠缺点的认识，从而使教师实现有针对性的教和学生有针对性的学，最后还能为教师开展课堂小结提供第一手鲜活的材料。而传统的黑板、幕布+黑板上的板书，“板擦一去不复返，黑板从此空悠悠”，师生难以从亲历教学与学习过程中获得更深刻的体验与反思。
交互式白板的“板、机”交互功能更有扫描仪、相机难以企及的功效。用扫描仪、相机摄取文本插图，既有携带不方便的缺陷，还有相片上传的麻烦，并且光影效果可能不良，而最大的不足时它们无法只对文本指定区域进行取像。网络条件下，各种文本资料的电子版很容易获得，利用白板的“注解模式”可轻松的对引用资料进行随意批注，再利用“相机”的“区域快照”、“不规则区域快照”等功能，可直接获取所需资料的任何规则与不规则区域，其功能之强悍远远超越了“扫描仪（相机）+画图软件”或者“截图软件+画图软件”，为教学资源的生成铺就了一条全新的通道。在课堂教学中，我们还可随时对师生白板板书中探究内容的闪光点、误区进行批注和拍照，将获得的照片作为师生反思的材料，为今后复习和教学添加“独立自主”的素材。
交互式电子白板既是计算机触摸屏幕，也是投影仪显示屏幕，还是能让教师自由书写和标注的“黑板”，同时更是一块有存储、记忆功能的“黑板”，因其无限页面和页面扩展功能的存在可实现海量的内容存储。教师可在空白页上利用电子感应笔进行板书设计、整理知识点，授课时师生还可对即兴而发的、值得探讨的知识，随时开展修正、批注。最为突出的是交互式电子白板可实时记录师生写在白板上的任何文字、画在白板上的任何图形或者插入、拖动到白板上的任何图片，并可保存为word文档、PPT以及属于白板软件自身的电子文档[1]。这样在课后回放，可让教师有效实现对教学中的重难点讲解过程的捕捉和监控，通过随时的调用和播放展示，有促进课后反思、优化课堂教学环节、改进教学结构的重要作用，同时也成为今后备课应用的重要资源之一，以及作为教师评课议课的依据；而学生也可从课堂笔记难记的困惑中解放出来，做到集中精力听课，提高学习效率。课后，教师也可将有价值的白板文档打印分发给学生进行复习，或者将有创意的文档上传到学校资源网站，促使信息化教学资源的动态生成和优质共享。
