语文教学中情感教育

语文教学中的情感教育
竹溪县汇湾乡中心学校张强
摘要：新课标要求语文教学“重视情感、态度、价值观的正确导向”。语文教学的魅力在于情感教育，语文教学中情感教育具有得天独厚的优势,在教学中运用情感教育,打开学生情感的心门，让语文课堂焕发出活力。
关键词：情感教育；语文教学；情境导入；链接生活
《语文课程标准》指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”“在语文教学中，培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品味和审美情趣。”由此可以看出，语文教师对学生的情感教育具有不可推卸的责任。因此，语文教学中必须重视情感体验和情感挖掘，在教学活动中充分的利用情感教育。
一、激情导入，引领学生进入情境。
《语文课程标准》在评价建议里明确指出：“语文学习具有重情感体验和感悟的特点。”感人心者,莫先乎情。新课导入是教学过程的第一个环节，好的导入语能使学生激发出极其强烈的学习欲望。
(一)利用情感导入可以触发学生的情感。
我在教学《人琴俱亡》时这样导入的：“说到亲情，我们总说它血浓于水，而且常用紧密相连的身体器官为喻，如：十指连心，手足情深等等。朱自清的《背影》让我们体会到了那浓浓的父子深情，《甜甜的泥土》让我们感受到了那深深地母子之情，是啊，亲情是割不断的血肉之情。虽然我们也曾听闻曹植悲歌“本是同根生，相煎何太急”，但更多的是见证了兄弟之间那深厚的手足之情，一如我们今天要学习的《人琴俱亡》。”极具深情的导入语一下子抓住了学生们的内心，连平时最调皮的学生脸上都写满了要进一步学习新课的渴望。苏霍姆林斯基说过：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。”我想如此的浓厚的情感氛围是没有人可以不为之动情的。
（二）小故事导入引发学生思考，轻启情感按钮。
学生对于语文课的感情，对于教材中文章的情感并非平白无故就生发出来的。老师的引导起了关键性的作用，尤其是议论文之类的文章较为枯燥，但是小小的故事却可以变被动为主动。如我在教学《多一些宽容》时这样导入：“弥勒佛，那招牌式的笑容加上藏也藏不住的大肚子，人称‘大肚佛’，话说他的大肚子能容天下难容之事。而在中国历史上还有位高高在上的‘老佛爷’