一、案例背景：
五2班一共有13名学生，男生8名，女生5名。其中一名刚从普校转来的学生双耳裸耳听力为90分贝，助听器补偿效果好；5名学生均有一只耳朵的听力为95分贝，补偿效果达到“听话”，但他们中的三人是分别在一两年前由外校转入，没有进行过听力补偿训练，语言能力发展缓慢，而另外两名学生在经过我校的四年学习，言语水平发展平稳；其余七名学生双耳裸耳听力均在110分贝以上，助听器补偿效果不佳，只能达到“看听话结合”。
学生由于听力的缺陷，接受信息渠道窄，信息量少，而我们唯一的聋教材存在着读写训练量少、内容单一、缺乏系统性等，这些不足不利于听障学生的语言积累和语言表达，影响了听障学生读写能力的提高。基于以上原因，在一二年级时学校采用了二期课改新教材，在三四年级采用聋教材，但每学期补充了10篇二期课改的教材，通过这四年的尝试和实践，学生不但词汇量丰富，阅读能力、表达能力也有很大提高。因此“注重积累，注重表达”能帮助学生更快更好地提高语文能力，也成了中低年级语文教学贯穿始终的教学原则。
《一次特别的作业》是四年级新教材第二单元中的一篇课文。这个单元的课文都是描写学校生活和同学之间的情谊，十分贴近我们聋生的实际生活。这篇课文讲了一个同学之间纯真友爱的故事。小莉虽然由于马克的恶作剧弄脏了衣服，但她并不心怀怨恨，以她的善良和聪慧，真心诚意地维护了同学的自尊心，触动了调皮的马克和同学，也使老师深受感动。既要让学生能体会文章的人文内涵，又要落实“注重积累，注重表达”，我制定了以下教学内容和教学目标。
教学目标：
1、学习课文1
