在本学期的教学过程中，在中学生举办自主学习的过程中，在中学生情绪高亢、忘情投入的时侯，难免会有“吵闹”的问题，可能会出现“我想……我要……我能……我来做……我还有……我觉得……”。这时我都尽量不轻易否定中学生的思维成果，不把自己的意见强加给中学生。于是中学生都能自始自终情绪昂贵地参与整个教学过程，感遭到学习的快乐。在教与学的过程中，对于中学生提出的不同推论，假如讲得有道理，我都给与肯定，让中学生有机会坦率自己的看法，尊重小孩的思维成果，不轻易否定小孩在认真思维的基础上的答案。同时在中学生进行发散思维的基础上，引导中学生相互鉴定，把发散的思维再回扰上去，这样就有利于培养中学生思维的系统性、严谨性和深刻性。
3、注重学法的指导，鼓励中学生自读自悟，勇于指责，教学中采取小组合作讨论学习方式，引导中学生发挥学习的主体作用，把握学习技巧，提升学习能力，培养合作精神。
4、加强基础训练，边讲边练，讲练结合，着重培养中学生的数学能力。
5、利用现代教学手段和传统教学手段，创设教学情景，是课文内容直观、形象、增强趣味性，更好的发挥感染作用。
二、要提升教学质量，还要做好课后补习工作。
一年级的女儿爱动、好玩，自立能力差，有的中学生上课不认真听讲，不能按量完成作业等，针对这种情况，我借助闲暇时间，狠抓中学生的思想教育，使这一工作贯彻到对中学生的学习指导中去，还要做好对中学生学习的补习和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，例如，握握他的手，摸摸他的头等。从歌颂着手，所有的中学生都盼望得到他人的赞扬，所以，和差生攀谈时，对他的境遇、想法表示深刻的理解和尊重。
三、开展英语综合实践活动，迸发中学生兴趣，培养中学生能力。
英语实践活动是将已有的数学知识技能在实践中加以应用，又在应用中获得新知，提升能力的过程。它作为教学活动的一部份，与课堂教学相辅相成，缺一不可。英语教学不能把眼神盯在课内。而应非常注重丰富多彩的数学实践活动，让中学生在活动中运用，巩固所学知识，获得新知，迸发她们对英语的兴趣，进而促使中学生数学素养的全面提升。
中学一年级上册英语教学总结篇7
期终临近，回想这学期以来的教学工作，觉得好累，但也伴随着收获的快乐。这学期以来，我根据学期初制订的课改方案有条不紊地举办工作。相互听课，认真听取其他老师的意见，改进教学方法。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥中学生学习的主体作用。让中学生获得所应把握的数学知识，使英语学习活动成为一个生动开朗的、主动的和富于个性的过程。努力贴切当前数学课程变革的重要理念。
一、教学情况
一年级中学生在数学方面主要以认字为主，在学习中要注重对语言的积累。积累词汇、学认字，激活中学生以有知识经验，牵扯出一系列与该认字字形相像、相象的熟字，加以比较、区分。或给该认字换偏旁。这样，新知与旧知联系，新知与旧知比较。既牢靠地把握了新知，又再度备考了旧知，还积累了词汇，一举多得。积累语言。英语教学中，千法万法读为本。为此，在阅读教学中重视朗读指导与朗读训练。让中学生在读中理解，在读中感受，在读中训练感受，在读中得到读书的乐趣；课外注重背诵，尽量要求每一位中学生把课文流利地背诵出来。并结合中学举办的读书活动，鼓励中学生多读课外书，来补充数学课堂上存在的缺陷。即使一年级中学生认字不多，看书比较耗费时间和精力，但通过中学生看课外书，再举办一些讲故事等活动，我显著发觉，班级里有一部份中学生在写话方面进步显著。
其实，老师最主要的是上课。上好课的前提是做好课前打算，不打无打算之仗。上课时认真授课，力求捉住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方式，从中学生的实际出发，注意调动中学生学习的积极性和创造性思维，使中学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；通常问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。课间巡视时，注意对学困生进行面对面的补习，课后及时做课后记，找出不足。
二、课外补习情况
补习也是一件特别注重的事情，我借助闲暇时间对中学生进行补习，不明白的耐心讲解，不会写字就手把手地教，及时查缺补漏。并与父母联系，及时沟通情况，使父母了解情况，便于在家里对儿子进行补习。为了辅学案困生，我为她们“一对一”每人配对一个小老师，我自己晚上吃完饭就来办公室帮学困生补习。上完课我也常常留在寝室里，为一些学困生进行补习。
三、存在不足
其实我在数学教学上耗费了好多时间和精力，但还是出现了教学上的许多不足，一些中学生进步很快，学习成绩不错，但还有一部份中学生因为年纪上的差别，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因此班级里就有了两个极端的现象。
其实，今后我就会在教学中不断改进，以适应教育变革的新浪潮。
中学一年级上册英语教学总结篇8
本学期我主要兼任一年级一班的英语教学工作，同时承当中学级部的教学管理工作。根据开学初制订工作计划，在全体班主任和各部门同学的关心支持下，各项工作已顺利完满地结束。可以说，取得了一些成绩，也有不少的有待努力的方面。主要就教学方面加以反省。
本学期我新接手一年级的教学，我深知，对一年级中学生来说，学习习惯的养成十分重要。因而，我把中学生良好习惯的养成作为最重要的工作来做，规范中学生聆听、书写、阅读、等方面的行为。中学生刚入学，我就对她们提出了明晰的要求，如上课不能随意讲话，要认真听老师授课和中学生的发言等。在书写方面也下了不小的工夫，开学初，我首先示范正确的握拍坐姿写字坐姿，之后逐一检测中学生的坐姿，发觉问题及时一对一地纠正，我还积极与父母沟通，教给父母正确的坐姿，让父母监督纠正小孩的写字坐姿，如今，大多中学生才能正确握拍，书写规范。
开学初就借助父母会的机会及时了解中学生，第一堂课就给中学生留下了好的印象。我认真对待每一节课，针对低年级中学生特征组织教学，根据一年级中学生的特性和认知规律，有效运用多媒体，变具象为具体，突破难点，扩宽知识，让中学生置身于一种轻松和谐的环境气氛中不知不觉地学英语，既迸发了中学生学习英语的兴趣，又增强了英语学习的效率。据悉，我充分借助闲暇时间和中学生交流，做儿子们的“朋友”，“亲其师，信其道。”感觉在我的课堂上，朋友们思维比较活跃，教学疗效较好。
每位班级总是有暂时学习困难的中学生。我依据她们的特征采用不同的方法方式进行查缺补漏。例如有的是基础较差，我就抽出时间帮助她们通过数学基础知识点的训练，从基础知识补起；有的是学习积极性不高，我就借助课下时间找这类中学生谈心，从歌颂着手，并在课堂中积极为她们创设机会，及时发觉她们的闪光点进行鼓励，使她们重拾学习的信心；有的中学生爱动、好玩，缺少自控能力，常在学习上不能按量完成作业，我做好父母的工作，及时联系，让父母帮助督促。这种做法使她们在学习上、品行上能取得了不小的进步，让她们渐渐对学习形成浓浓的兴趣。
总的来说，某些中学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正，有一些中学生在习惯方面存在着一些问题，如写字坐姿不正确，某些中学生字迹潦草；还有的中学生学习英语的积极性不高，中学生学习有两极分化情况；教学进度前松后紧，教学中过于依赖多媒体讲义，和父母的联系不够紧密等方面还需改进。
中学一年级上册英语教学总结篇9
一学期来，我认真扎实地对待教学，诚恳向别人学习，在实践中积累了属于自己的教学感受。现从以下几个方面加以总结：
一、主要工作和成绩
我一直依照英语学科管理制度严格管理中学生，注意培养中学生养成良好的学习习惯。在教学中，一直以一个新班主任的身分要求自己，诚恳向有经验的班主任学习，着力做好一切教学常规工作，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检测都得到肯定。
1、做好备课工作。在教学中，我一直坚持预先备好课，课前再重新备考一遍学案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则：扣大纲，抓重点；备教材、备中学生、备教法；能围绕本课时教学目的、要求，依据中学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍；环节齐，有后记等等。
2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明晰，能认真钻研教材，了解中学生，研究教法，突破重难点，擅于创设学习情景，迸发学习热情，能有序地举办教学活动，彰显分层教学，各种中学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。
3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，重视中学生创新能力的培养，重复乏味的作业少做，能及时批阅作业，字迹工整，并做好成绩登记。
4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提升教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率能够下降，班级才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，能够提升合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好校风的产生。因而，我坚持做到有计划、有疗效、有记录、有补习、有鼓励、努力提升合格率和优秀率。
5、加强中学生成绩管理，使用好成绩册。对中学生的作业情况、提问疗效、课前打算等等表现都作出公平、准确的评价，领取积分卡每月兑换一次奖品借此来调动中学生的学习积极性，鼓励中学生不断进步。
通过教学，我所带班级成绩稳中有升，学科校风良好，按质按时完成了中学下达的各项教学指标。
二、存在不足与今后准备：
1、班级发展不平衡，一（1）班的学法指导工作还有待进一步强化，教学成绩一直欠突出，还需提升；
2、教学以传统方式为主缺乏创新意识，中学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明晰，经常有变更；
3、继续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体电化教学手段，增强教学质量；加强科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文；继续强化业务学习，提升自身的业务素养。
一学期来，工作有得有失，今后我一定会取长补短，争取做到最好。
中学一年级上册英语教学总结篇10
本学期，我继续兼任一年级的数学教学工作。一学期来，我认真扎实地对待教学，诚恳向别人学习，在实践中积累了属于自己的教学感受。现从以下几个方面加以总结：
一、认真上好英语课，全面迸发中学生学习英语的兴趣。
一期来，在教学方式上，我总结出了童谣认字，字谜认字，形象认字，游戏认字，编故事认字等一系列中学生喜欢的认字教学方式。平常，我尽量让中学生多认字。不仅课内认字外，我还鼓励中学生在课外认字，引导中学生平常留意观察，随时随地认字。课外书，朋友同学的名子，中学各处的名称以及大道上的广告牌，家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小同学认字的好地方。我利用图片或客观事物，化具象为具体，为中学生轻松理解成语服务。有时设计多种方式的练习，指导中学生反复运用词句，经过一系列的词句积累练习后，大大丰富了中学生的词句库，进而提升中学生课堂抒发能力。
在阅读中抓重点，引导中学生对语言文字反复吟诵，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让中学生在感受的基础上，引导中学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，弥补空白。
二、重视课外阅读，培养中学生良好的读书习惯
注重并狠抓课外阅读为进一步提升自身的认识，上网查找资料深入感知“读书”的重要性；学习别人指导中学生读书的技巧。强化与父母沟通，争取在“读书”的问题上达成共识，从而得到父母的积极支持。事实证明，这项工作很有效，好多的父母都主动参与到此项活动中来了，管延续父母做得尤为突出。.让中学生明白读书的重要性，让中学生把自己家读完的书带到中学构建班级书库，多种方式迸发和培养中学生的阅读兴趣。借助好晨颂午读时间，专时专用。并将“读书”纳入作业中，逐步让中学生在家养成读书的习惯。
三、抓好写字教学，为中学生写一手好字打下基础
能让每一个中学生写一手好字，是我最大的愿望。中学生的字写得优劣胖瘦，在很大程度上可以反映他的英语水平，也可以彰显其文化素质。所以，在平常的教学工作中，我非常注意对中学生写字的要求。首先，要让中学生写好字，作为她们的数学老师，我更重视自己在课堂板书、给中学生的留言等方面给中学生做一个挺好的示范。其次，我充分借助教材中的写字教程，引导中学生学会读帖、描红，临写.既从技能方面要求中学生，又从习惯方面要求中学生。非常是习惯方面的要求，如如何握拍，保持如何的写字坐姿，那些常常容易忽视，而恰恰正是这影响了中学生的写字质量的提升，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。为此，在搞好中学生写好字的同时，我更重视中学生有良好的写字习惯。
这学期即使取得了一定的成绩，但在教学中还存在着许多的不足，如：教学方式不够新颖，对中学生的吸引力不够。这还须要我不断地努力，把握更多理论知识的基础上，重视实践。其次对不同事生还要有不同的教学方式，这样就能缩小中学生间的差别。最后是对中学生语言能力的培养还不够到位，一年级中学生语言要有条理智、完整性。但我在培养中学生的口语交际的能力方面还不够注重，下学期一定注意。
中学一年级上册英语教学总结篇11
岁月如水，一眨眼的工夫，一个学期的教育教学工作早已接近尾声了，本学期，我又兼任102班的英语教学工作。一学期来，我认真扎实地对待教学，诚恳向别人学习，在实践中积累了属于自己的教学感受。现从以下几个方面加以总结：
一、激发中学生学习兴趣，提升中学生数学素质
英语是一门饱含思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，中学生的自主学习，培养中学生的创新能力，已成为班主任关注的热点，讨论、交流、探究等学习方法已成为课堂的主流。我在英语课堂教学中，力求做到让中学生显得鲜活，让中学生学得兴致盎然，使中学生在英语学习中享受学习的乐趣，进而发展中学生的数学素质。
比如，在儿童喜闻乐见的情景小学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等活动中，巩固汉字，在课后练习和英语园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等方式，迸发中学生的学习兴趣，培育认字的信心。教学中，我们从教材实际出发，根据儿童年纪特点，悉心设计教法，迸发儿童的认字兴趣，教给认字方式。
二、利用新旧知识联系法进行随机认字
我们晓得，新知识的获取常常构建在旧知识的基础上。同样，中学生认识新字的过程，也常常是构建在已有的知识上。在教学过程中，我们经常借助儿童早已学过的笔划、部首、熟字，采取加加、减减、换换、编字谜的方式来引导中学生随机认字。
三、在阅读教学手指导中学生多阶段反复认字
本册共编排26篇课文，每课安排认字量还挺大的。针对认字量过大的问题，班主任的指导十分重要。我在阅读教学的各个环节，注意迸发认字兴趣，让认字多次复现，在复现中巩固认字。
（一）指导中学生在预习中读准字音
预习是专为学习新知识作打算的。为提升中学生的认字效率，我们要求中学生初读课文时，“看看生纸条中的认字孩子，你早已认识了谁？跟它打声招呼吧（读出字音），还有谁你不认识？快把它从课文中找下来，圈一圈，利用拼音读一读吧。”学生们立即行动上去，很愿意到课文中认认字，获得了学习认字的主动权。
（二）指导中学生在合作学校习认字
合作是一种很重要的学习能力。课堂上，我们把中学生分成四个人一小组，每位小组选出一个小组长。在初读课文后，我让中学生在小组内合作学习认字：三人围坐，每位人都用左手手指指着认字纸条中的认字，从小主任开始，轮流教读，每位字连读三遍，其他四人领读三遍，教读者一时不会了或则教错了，其他四人中任何一个可马上提醒或纠正，加强了对字音、字形记忆。以后，让中学生在小组内谈谈各自的认字方式，并通过评价，让中学生逐渐感悟、进而把握最佳认字方式。通过这些简单的合作学习，所有的中学生都主动参与，积极表现，实现学习互补，提高了合作精神和竞争意识，提升了学习的有效性。
四、重视朗读品评感受，让课堂教学“活”起来。
中学数学课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想抒发的深沉，看法论述的独特，都是引导中学生感受的重要内容。而因为课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导中学生一一感受。为了使这种精彩给中学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导中学生对语言文字反复吟诵，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让中学生在感受的基础上，引导中学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，弥补空白。
五、教会中学生在阅读中巩固认字
儿童认字，认得快，忘得也快。因而，不断复现是巩固认字的重要方式，而把识的字放在语言环境中巩固，疗效比较好。阅读心理学觉得，阅读不是单纯的被动接受的过程，而是阅读主体积极参与的过程。教学中我借助各类教学手段，采用多种方式，反复朗读课文，随课文认字，即在语言环境中认字，做到字不离词，词不离句，以便理解字词的意思，有助于构建字词在音、形、义上的统一联系。
六、注重课内外结合，调动父母参与课改的积极性，引导中学生在课外认字。
日本的一位教育家强调：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向中学生的中学生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延展和拓展，使课堂训练与课外行为训练产生有序、有趣、有力、有效的结合，取得数学教学的整体效益。”
本学期我即使尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但成绩只属于过去，在教学中还存在着许多的不足，如：教学方式不够新颖，对中学生的吸引力不够。这还须要我不断地努力，把握更多理论知识的基础上，重视实践，多向其他老师学习。其次对不同事生还要有不同的教学方式，这样就能缩小中学生间的差别。最后是对中学生语言能力的培养还不够到位，一年级中学生语言要有条理智、完整性。但我在培养中学生的口语交际的能力方面还不够注重，下学期一定注意。今后我将继续加倍地努力工作，为全面提升中学生的数学成绩而努力！
中学一年级上册英语教学总结篇12
忙忙庸碌又是一个学期，面对那些像花儿一样美丽，像白纸一样单纯的儿子我投入自己最大的精力。但正像崔鸾老师说的`，“语文课堂上，老师教得累，中学生学得累”，没有哪些值得我唱低调的，选择以下几个方面，从反省的角度来谈谈自己的体会，也为这一学期的工作做一个总结：
一、积极备课，灵活运用
一旦步入课堂，就要像粤剧艺人一样，精气神爆棚。走入课堂，要把大部份注意力放到中学生头上，不可完全照着学案上课。可以用多媒体上课，课前打算了一些动漫讲义，课文朗读是Flash,可以边听边看，小同学很喜欢，在愉快的气氛下学习。
要擅于用鼻子抒发自己的满意，最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒中学生，但话要简练明了。这样的夸奖会更有效：“第二组朋友坐得最端正。”如果班级里某一角落出现“骚动”。
二、作业批阅
听了陈天兰老师的“生本教育”的讲堂，“老师们常常‘一厢甘愿’地抱着一大堆‘小状元’，‘课课练’啊认真批阅，错的圈下来，并在门口写上正确的答案。可发给中学生后，她们并不领情，往书包一塞，根本没去看”，我深有同感，于是，我想出了一个办法，可以当着女儿的面批阅，例如上午写字课时，我边改边强调他作业的错误，让他马上改过来，说也奇怪，他就很乐意改了。
三、在工作中不断总结
这学期有幸近距离接触了几位名师。崔峦老师是研究课程变革界的权威，崔鸾老师说低年段的教学目标是：
第一、初步培养朗读训练（现今常常看到低年级的要求有爱情地朗读课文，虽然超标了）。正确朗读，注意小声，儿话，变音；读出长短句中熟语的停顿；大致了解一些重点句子的意思；积累语言，优秀的段，篇。
第二、阅读教学的重点——字，词，句的训练
第三、指导的要求。儿子懂得，老师不讲；女儿不太懂，老师指导；.中学生不懂一年级下册语文教学总结，老师自己不懂，靠教参去蒙学生的，老师不讲。有了这种明晰的目标，我的工作可以有的放矢了，不会倍感心有余而力不足。
四、学会宽恕，调整态度
我年青气盛，也有士气，有时为了让中学生都能把握学习内容，不管中学生是否乐意，每晚严格要求她们完成作业，但常常被中学生的心态弄得感伤。
中学生对我说过这样一句话：“我甚少见到我们老师笑。”一个简单的笑容并不困难，为何我笑不上去呢？笑不上去，无外乎以下几个诱因：
1.中学生问题多。
当中学生不配合时，拿着放大镜来看中学生的缺点，对中学生的优点又视而不见。其实我可以换一个角度来想，正是由于中学生中有问题，我这个老师能够有“用武之地”。
2.工作压力大。
为了能使中学生迅速“进步”就“拔苗助长”，为了给父母和中学一个“满意”的答卷，就不断的给自己，给中学生施压，每晚用机械的重复的痛楚来摧残自己，摧残中学生，这些工作本身就是一个美丽的错误。
中学一年级上册英语教学总结篇13
本学期中我继续兼任了英语课的教学工作，一年级是整个中学阶段的基础，这个基础打得好与坏将直接影响到中学生整个中学阶段的英语学习兴趣及成绩，所以本学期的教学工作变得尤为重要。为了总结自己工作中的得与失，进一步改进自己的方式提升教学成绩，现将本学期的工作总结如下。
一、基本情况剖析
我们班共有中学生49名。那些小孩大都是从小在父亲母亲父亲母亲的关爱下长大，她们都非常的聪明乖巧，天真甜美，对一切新鲜的事物都饱含了好奇，只不过因为家人过于娇惯，致使她们不会面对逆境和磨难，因此也就在学习中容易打退堂鼓。在英语教学中，我认识到了中学生的这种问题所以尽量想办法解决中学生的那些问题。经过我们全班朋友的共同努力，在本学期中的各类数学测验和考试中都取得了比较理想的成绩。
二、主要工作及成绩
在本年级诸位老师的帮助指导下，在全体中学生的共同努力下，我们班在各个方面都取得了比较理想的成绩。
1、语文学科成绩有了比较大的增强。刚才入学的时侯，好多小同学不适应课堂上紧张的学习，没有找到更好的英语学习的方式和技巧，因此在刚才开始的几次英语考试中成绩并不是很理想，经过半个学期的努力和勤奋学习，在期终考试中，全班朋友都取得了比较理想的成绩。
2、口头抒发能力有了比较大的增强。中学每天都有观察说话的时间，每一个中学生在课堂上都能得到较为系统的说话训练。经过这样有计划的训练，每一个中学生都能把话说得比较完整比较有次序，并且有某些中学生能够做到把话说得比较生动有趣。
3、阅读能力有了提升。一年级的中学生认字量十分有限，让她们完全借助识字来进行阅读是十分不现实的。因为一年级在刚才入学的开始首先接触的就是拼音的学习，所以当她们学会了拼音之后在进行阅读就简单的多了。
4、对于诗词的背诵与理解有了比较大的增强。在本学期中，中学增设了国粹游廊、德育游廊……经过看、听、读、说，中学生们早已把握了好几首诗词，对我国五千年的文明历史也有了一丁点的了解。
三、取得经验和存在不足
（一）取得的经验
1、重视各类数学辅助训练手段的运用。
2、课堂教学重视实用性与趣味性相结合。
3、注重培优补差工作的举办。中学生年纪小，接受事物的能力和速率非常不同，这样在学习中难免都会出现两极分化的局面，对于接受快学习能力强的中学生，老师要适当给她们降低学习的难度，对于这些在学习上暂时还有困难得中学生老师要及时给予帮助，提高她们击败困难的勇气和信心，提高她们的学习成绩。
4、重视英语课的思想教育功能。把对中学生的教育融入生动开朗的教育教学中，使中学生在获得知识的同时还能遭到思想上的薰陶，为他们成长为德智体全面发展的人奠定良好基础。
5、要尊重中学生的情感体验，尊重中学生的看法。对同一篇课文，或同一个人物，中学生常常会形成不尽相同的体会和反映。只要没有方向性的错误，我就尊重中学生的奇特体味。在教学中要鼓励中学生大胆地发表自己的观点和看法，彰显审美价值的个性化，多样化，这样有利于调动中学生学习的积极性，活跃中学生的思维。在课堂提问时，不直接去问原本能够看懂的课文内容，要多想一想要原先打算要提问的地方，能不能用其他的教学方式来代替。如用各类方式的读取代，用语言训练取代，用演出或演示取代，用发言争论取代，用图解或表格取代，用课堂各种练习取代，用联想或想像取代，用中学生的指责释疑取代，等等。问题的设计具有开放性，有趣味性，富有想像力的问题，能让每位中学生都发挥自己的聪明才智，能够让中学生真正成为课堂的主角。
6、创造轻松和谐学习环境。上课时，我运用童谣激趣，跳舞吸引，游戏活跃，小红花鼓励等多种办法来调控教学，使中学生保持良好的学习注意力。
7、激发课外阅读的兴趣。安排一定的时间讲童话故事，迸发中学生的学习兴趣，因势利眼导，介绍一些好书让中学生阅读。
（二）存在不足
1、忽视了中学生动口快动手比较慢的问题，没有留给中学生充分写的时间，练习的时间，以至于中学生没有牢靠把握所学的知识，导致了学习中毋须要的麻烦。
2、口语交际课只是让中学生进行了口头上的练习，对于一些观察实践方面的练习没有及时进行，促使中学生的观察能力没有得到挺好的培养和发展。
四、今后努力方向
在今后的教育教学中，我决心认真研究教材，寻求愈发适宜中学生的方式。充分注重中学生动手动脑的训练，使每一个中学生都能得到全面的发展，为中学生今后的发展奠定良好的基础。
中学一年级上册英语教学总结篇14
本学期我兼任了中学一年级的教学工作，已有18年没有教中学一年级了，因去年我校班主任减员，这届入学儿童中有几个素养较差的中学生，由于无法提升教学质量等众多缘由，班主任们都不敢接受这个班，我自这班的英语教学任务承当出来，作为我的试验田进行悉心耕耘，下边做一个总结：
一、运用新课标理念
在教学中，认真学习《小学数学新课标》理念，依据新课标精神和中学生的年纪特性，认真制订英语教学计划，做到教学有目标，有技巧，有反省。通过学习和实际教学，我了解到这个阶段的儿童感性少于理智，对于外界事物，注重于主观认识。因此，在教学中，我仍然用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让中学生能迅速接受知识。把女儿当作同学，当作互相学习的伙伴儿，让小孩们感遭到老师的亲切和关爱，晓得老师就是她们赖以信任的同事。
二、习惯养成重于一切
一年级的中学生可塑性强，有人说她们是一张白纸，看班主任如何在这张白纸上蕴藉。为此，怎样培养中学生良好的学习习惯是教学工作中的首要任务。
1、课前打算，要求中学生上课前，要把上课的书、本、文具打算好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。课前，还要把钢笔削好，把钢笔屑扔到垃圾桶里，养成有备无患，讲求卫生的好习惯。
2、上课起立时，要整齐站好，一切服从指挥，落座时，要全心身地投入到学习中去，不要左顾右盼、交头接耳说话，培养中学生遵循纪律的习惯。
3、做到三个一，胸离座一拳，眼离书一尺，笔尖离中指一寸。养成良好的读书、写字习惯。
4、回答问题时，要大胆发言。声音要洪亮，要用普通话，要由于、所以把问题说明白、讲清楚。他人回答问题时，要注意听，当他人回答完毕时，可以补充自己的观点，不能打断他人的发言，更不能三心二意，似乎与自己没有关系似的。
5、老师授课时，注意听讲，记住老师讲的知识和有关的学习方式，要能提出自己的不同看法，但要举手，获得老师的同意后，才能发言。
6、认真完成老师布置的作业，书写要认真规范，不敷衍老师。
7、课前要养成预习的习惯，老师要提早做好预习提示。
8、每学完一课，要做好备考，有疑必问，要达到全知全解，不能留下不懂得问题。
里面的要求看上去，对中学生有点严苛，过分严肃，笔者觉得：这样对中学生的习惯养成是大有益处的。但我自己也注意要多接触中学生，做她们的同学，让中学生晓得老师严格要求她们是对她们的人生有用处。还感遭到老师和善可亲，便于接近。我常常用李大钊的一句话教育中学生学就学个塌实，玩就玩个畅快！。
三、教给中学生学习技巧
现今的一年级中学生，较前些年的中学生认字量和认识问题、接受问题的能力相对提升了好多，班主任应适时的教给中学生学习的方式，更能帮助中学生提升认字量和理解写作的水平。一年级的主要任务就是学会拼音和认字。在学拼音时运用形象的教学帮助中学生认识拼音，如：l像哪些？n想哪些？在认字时，运用古时的造字法帮助中学生认字。提早教会中学生，运用字典学习拼音、字词。
学完拼音后，让中学生用写日记的形式学习写作，想哪些写哪些？拼音、汉字都可以。一学期终，大部份中学生能写出100多字通顺易懂的所见所闻了！
四、培养中学生互相学习的习惯
在日常教学中，把中学生分成了若干个学习小组，通常前后桌。让她们互相学习、相互讨论、取长补短，轮流做主任，充分发挥每位小组成员的作用。另外，我把班上一半儿的好中学生委任为小班主任，让她们发挥学习好的带头作用，随时监督、帮助他带的中学生学习，疗效挺好。
通过一学期的教学，我开始摸索到了一点儿低年级教学的方式，期终英语综合考试，中学生的成绩达到了计划的目标。下学期继续探求、实验，总结出适宜自己特性的教学方式来。
中学一年级上册英语教学总结篇15
时间过得真快，转眼这学期又很快过去了，回顾本学期的工作，能依照中学的英语教学工作计划，以新课程实验变革为抓手，以全面深化素养教育为基点，在中学领导的大力支持和直接领导下，在各科任班主任和父母的积极配合和耐心帮助下，完满地完成了教育教学任务，现将具体工作总结如下:
一、激发中学生学习英语的兴趣，提升中学生数学素质
英语是一门饱含人文精神、充满智慧、充满思想的学科，在新课改的大背景中，中学生的自主学习，培养中学生的创新能力，已成为班主任关注的热点，讨论、探究、交流的学习方法已成为课堂的主流。我在英语课堂教学中，力争让中学生鲜活上去，让中学生学得兴味盎然，使中学生在英语学习中享受学习的快乐，因而发展中学生的数学素质。
(一)注意新课导出新颖
兴趣是最好的老师。在教学中，我非常重视培养和迸发中学生的学习兴趣。例如中学生一上课能够置身于一种轻松*的环境气氛中，而又不知不觉地学英语。我们要设计不同的导出方法，可以用画面让中学生步入情境;也可用述说故事迸发兴趣;设计悬念引起设计，比起简单的述说更能迸发中学生的灵*，开启中学生学习。
(二)培养积极探究习惯，发展求异思维能力
在英语教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言方法的感受，在很大程度上与知识积累、认识能力、理解水平有关。因此，在英语教学中，建立语义的理解、体会，智者见智，大胆，各抒已见。在思索辩论中，班主任穿针引线，巧妙点拨，以推动中学生在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵*的开发。班主任应因势利眼导，让中学生对问题按照已有的经验，知识的积累等发表不同的看法，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，感受学习是无止境的道理。
二、注重朗读指导，让课堂教学活上去
高中数学课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的深沉，看法论述的独特，都是引导中学生感受的重要内容。而因为课堂教学时间的有限，不可能引导中学生一一感。为了使这种精*给中学生留下整体印象，我们可以在新闻记者时要求中学生对语言文字反复吟诵，在朗诵中领悟。
三、注重课内外结合
日本的一位教育家强调:课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延展和拓展，使课堂训练与课外行为训练有趣、有力、有效的结合，取得数学教学的整体效益。在课程变革实践中，我们已把英语教学引入了辽阔的天地，让中学生阅读课外书等一年级下册语文教学总结，通过这种搜集与阅读，为中学生积累奠定基础。
其次，注重丰富多*的英语践活动。如:学习后，组织中学生去校园找夏天;学习，引导中学生观察、收集有关天气的自然现象，引导中学生展现大自然的风采，探求大自然的奥秘。
据悉，注意学科间的整合，如给话配画，给画配话，把诗弄成歌曲，让中学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养中学生综合能力。
本学期，我似乎尽心竭力地去陪着女儿一起学习、一起成长，也取得了一定的成绩，但也有不尽人意的地方。在今后的工作，，我将继续努力工作，把教育教学视为事业去做，为全面提升中学生的数学素质而拼搏!
中学一年级上册英语教学总结篇16
本学期我以中学工作计划、教导处工作计划、学校英语能力施行方案为指导，认真、塌实地完成了本学期的英语教学工作。具体工作总结如下:
一认真备课
按照本班中学生的特性，认真钻研教材，掌握教材的重点、难点，备好课、上好课、写好活页学案，按量批阅作业及时反馈、讲解。
二、学好继续教育内容
借助本学期网上继续教育的机会，多充电，本学期完成了七百多课时的学习任务。通过学习，加深了对课程变革的理解，突破传统的教学思维方法，树立全新的课程理念，提高施行新课程的自觉*和责任感。通过对课程标准和新教材的研究、探讨和施行，把握课程标准，掌握新教材，增强了施行新课程的能力和水平。
三、高效借助课堂时间完成课本内容的教学，努力做到当天事，当天毕。
四、重视并狠抓课外阅读
1、做好打算
为进一步提升自身的认识，上网查找资料深入感知读书的重要*;学习别人指导中学生读书的方式。
2、加强与父母沟通，争取在读书的问题上达成共识，从而得到父母的积极支持。事实*，这项工作很有效，好多的父母都主动参与到此项活动中来了，管延续父母做得尤为突出。
3、让中学生明白读书的重要*。
4、给儿子悉心选择读物并统一购置了、、。
5、多种方式迸发和培养中学生的阅读兴趣。(1)讲故事--体会书的神奇(2)设悬念调动读书的欲望。(3)演故事--感受故事情节
6、保*女儿的阅读时间---下午、中午，专时专用。
7、将读书列入作业中，渐渐让中学生在家养成读书的习惯。
8、加强总结、评比，达到或激励或鞭策中学生的目的。
9、建立班级小书库。每名中学生捐献了一本书，中学生可以随时借书。我们也定期与其他三个班，交换阅读。
五、利用数学课堂搞好中学生的朗读
1、明确朗读的要求:要她们读书时做到眼到，口到，心到。不可急于求成，严格要求做到不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破诗句。进一步做到---读时，有高有低、有急有缓、有快有慢。
2、教师做好范读，整篇课文我都练习好多遍，努力达到用声音正确抒发课文内容，给中学生挺好的导向。
3、抓住典型课文，逐字指导中学生。
4、举行朗读大赛，迸发中学生朗读兴趣。
5、做好差生补习。
六、扎实地抓牢背诵
背诵能帮助中学生积累英语基础、丰富知识，老话说:读书破万卷，下笔如有神，通读宋词三百首，不会吟诗也会吟，可见，背诵是中学生英语能力、提高英语教学质量的有效途径。
1、及时订好背诵计划
开学初，中学施行方案布置以后，我就在第一时间组织本组班主任定背诵计划。不论是词语的确定，还是格言、古诗，我们都力求课内与课外相结合，力求内容适宜一年级中学生。
2、扎实地抓牢背诵背诵内容确定以后，我们复印成表分发到中学生手里。由于中学生在校的时间，学习任务比较重，因而完成背诵任务基本上用的是零碎时间---饭前、中午、下午第二节课后，领着中学生一遍又一遍反反复复地读。为了让中学生记得牢并在将来才能学因而用，每位环节我都抓得非常实。为了让中学生理解词语、名言、古诗的意思，我下了好多功夫。一年级中学生生活阅历浅，好多东西口头解释她们也不明白，好多时侯我就上网搜索讲义演示给中学生。有时为了让中学生明白一个词语的意思或演出或讲故事哪些方式都用了。为了保保修量地完成背诵任务，检测这一关更不敢放松。动员父母在家里检测，到校中学生查，老师查。除了要求声音响亮、吐字清晰，就连平翘舌也是一个一个纠正的。
七、重视写字教学，打好写字基本功。
借助课堂教学时间，班级特*教学活动时间，认真指导中学生写字。课堂上从基本笔划教起，整篇课文的认字，我都一笔一划的示范，甚至开始的一个月每堂课我都给中学生挨个地写字头。还上网下载写字讲义，让中学生体会字型，记住笔划。有付出就一定会有收获，这一点在一年级中学生的脸上表现得就更为显著。中学生写字越来越好，我衷心地倍感高兴。
八、及时做练习册
学完一课就及时做练习册，本学期练习册基本是在中学，在老师的指导下完成的。对练习册即时批阅，及时发觉问题，即时解决，反复训练，直至吃透看懂为止。
九、认真批阅作业
每次布置作业都十分用心，做到有针对*，有层次*。力求每一次练习都起到最大的疗效。同时对中学生的作业批阅及时、认真，重视剖析中学生的作业情况，将她们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方式，做到有的放矢。本学期在作业评选中，我班表现突出。
其实，本学期师生共同努力下，中学生有了很大进步。好多中学生以养成了良好的学习习惯，理解能力逐步提高，并积累了这么多英语知识，每位的中学生的数学成绩都有了不同程度的提升，我内心倍感十分充实、安慰。我会继续努力!
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一晃间一学期早已接近尾声。新课早已结束，步入备考阶段！一学期的教学任务似乎完成了，而且在教学中还存在好多不足的地方。下边我将对自己本学期的英语教学工作作以下几个方面的总结:
一、写字教学。
写字教学是一年级英语教学的重点。应当贯串整个数学教学过程中，让中学生把这学期要求会写的200个认字写好。随时观察中学生写字的姿势和握拍是否正确，督促中学生养成正确书写坐姿。在写每课的会写生字时，先让中学生认真观察每位字的结构和它在田字格所占的位置。采取让中学生说老师在黑板上师范板书的方式，指导你们按正确的笔划书写生字。书上写过以后，出来还要及时巩固练习。听写检测中学生是否把握本课的要求会写的那些认字。按照艾宾浩斯先快后慢的遗忘曲线规律制订备考、听写认字的计划。
二、识字教学。
新的部编版英语教材对中学生会认和会写的认字要求不一样。要求中学生多认少写。这学期要求中学生会认400个认字。认字教学的任务是比较重的，中学生的认字量直接影响中学生阅读理解能力。因而阅读教学和认字教学的关系尤为密切，在教学中可以采取随文认字、归类认字、猜谜语认字、编故事认字等多重认字教学方式。认字教学在整篇课文里完成以后，接出来还得随时重现给中学生加深印象。仅仅靠课堂上的教学时间是远远不够的，所以班主任要鼓励中学生养成自主认字的习惯。课外阅读最能降低中学生的认字量，因而在一年级要培养中学生阅读课外书的习惯和兴趣。
三、阅读教学。
一年级阅读教学的目标是让中学生喜欢阅读，体会阅读的乐趣，能用普通话正确、流利、有爱情地朗读课文。在阅读中积累成语和体会诗文、儿童文学作品语言的优美。课外阅读总数不多于5万字。在阅读教学时要让中学生养成预习课文的习惯，预习要求中学生把课文语句读通顺。在课堂教学过程以各类不同方式练习中学生朗读，学完一篇课文上面须要积累的词句要让中学生及时记出来，练习说话，巩固运用。一学期不仅让中学生阅读数学课本上的课文以外，还应当给中学生拓展课外阅读资料。帮助她们选择适宜一年级中学生年纪段阅读的绘本、童诗的书籍。每周安排固定的课外阅读时间，采取各类方式的活动鼓励每位中学生参与阅读，例如，说一说、画一画的方式调动中学生思维，因而培养她们阅读习惯和兴趣。
四、口语交际教学。
一年级口语交际教学要求中学生在课堂上养成说普通话的习惯。才能认真听他人讲话，努力了解他人讲话的内容。听故事，看扬声器作品，才能复述大意和自己感兴趣的情节。能完整的讲故事，能简略述说自己感兴趣的见闻。与他人攀谈，心态自然大方，有礼貌。有抒发的自信心。对于我们农村中学的女儿来说，口语交际教学的难度比较大。这儿的女儿见闻比城市小孩少，锻练自己的机会也少。所以，从某一个方面来说她们口语抒发能力的提升遭到了一定的限制。口语交际教学应当努力紧贴中学生的实际生活，不仅完成课本的每位单元的口语交际主题教学以外，还应当把口语交际教学贯串与整个数学教学过程和中学生平常的生活。
五、看图写话教学。
一年级看图写话教学是写作教学的基础。要求中学生达到以下目标:
1、对写话有兴趣，留意周围事物，写自己想说的话，写想像中的事物。
2、在写话中乐于运用阅读和生活小学到的词句。
3、根据抒发的须要，学习使用冒号、句号、问号、感叹号。在看图写话教学中，让中学生用三要素或则四要素的抒发方法来尝试把图画上的内容说清楚。一年级中学生模仿能力较强，老师可以示范写话，引导中学生合理组织语言把话讲清楚。看图写话不仅写清楚自己所见到的内容，还可以写想到的内容。所以，老师在指导中学生写话时不能限制中学生的思维，应当鼓励中学生进行合理的想像，写出自己非常的一些看法。
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