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《青铜葵花》教学案例分析

日期:2019-05-16  类别:教学计划  编辑:一流范文网  【下载本文Word版

《青铜葵花》教学案例分析
一、导入

1.同学们,上个月我们一起读了曹文轩的这部纯美小说-----《青铜葵花》(齐说),《青铜葵花》不仅是书名,还是书中——(主人公的名字),是的,你能用一、两句话来介绍一下青铜和葵花吗?(指名说)

是的,青铜和葵花是两个可怜的孩子,我们在读这本书的时候,读着读着,我们常常会发现自己的鼻子酸酸的,有时眼泪也会在眼眶里直打转,这是为什么呢?(3-4人)

(预设:因为青铜为葵花付出的非常多,对葵花太好了!因为青铜一家都很善良因为书中有很多情景写的很感人,让人情不自禁地受感动)

2.回忆情节(活动一:聊聊故事)

师小结过渡:看来,我们都是在用心读这本书,这些曾有的感动都珍藏在这目录里,谁来读读?(课件,生读目录)

师:看到这些目录,能让你想起哪些故事情节呢?自己回忆一下,练习说一说,再重点选一个跟组内伙伴交流,开始。。

谁来和我们分享一下?(提醒学生不仅仅说青铜和葵花的故事,比如收养葵花、奶奶卖首饰嘎鱼送鸭子给奶奶等等)

(师相机评价:

a把自己梦寐已久的上学机会让给了非亲非故的葵花,无私的爱!

b上学的机会给了妹妹,最好吃的留给妹妹,哪怕是泥地里的芦根也要找最甜的!多么善良的青铜啊!

C.心爱的妹妹丢了,青铜受再大的苦也毫不畏惧,哪怕是自己的生命也在所不惜!这是多么坚强!)

二、感受苦难,明确主题(活动二:聚焦“三月蝗”,直面苦难)

1.师过渡小结:聊着这些故事,我们的内心除了充盈着感动,还有一个词一直在我们眼前跳跃,在我们的心头荡漾——(板书)苦难

2.对青铜,对葵花,对大麦地而言,他们有哪些苦难?指名说

3.师总结:没钱上学,没钱治病,甚至,没钱点灯。这是苦,辛苦,艰苦;

火灾,水灾,蝗灾。这是难,大难,灾难。面对接踵而来的苦难,青铜葵花,大麦地的人又是怎么面对的?让我们把目光聚焦到第七章“三月蝗”,这一章青铜葵花一家面对的是什么苦难?(粮食被蝗虫吃掉,没东西吃。)他们是怎么应对的呢?我们重点来读第七章第三节的这部分内容,思考活动二的问题。谁来读读活动二?(课件)

交流

预设:A哪组先来交流第一道题,你们从哪里感受到大麦地人的饥饿?

①生读句子说感受。

②师小结:作者抓住了大麦地人牙齿眼睛、走路读书这些变化,鲜活地表现了大麦地人的饥饿。这种通过细节来表现人物形象的方法,我们在写作文的时候也要学着使用。

B:那么对这场无法逃避的灾难,大麦地人又是怎么面对的呢?哪组来说?

①他们很沉着。我是从“但大麦地的

②我也觉得他们很镇定,不慌张,“青铜一家人……”

(童趣美)③我还觉得青铜葵花很乐观。特别是他们的一段对话。我们组想先来读一读。(分角色读164页的对话)青铜葵花这么饿,还能苦中作乐,将天上的白云想想成各种美味的食物,并且心满意足地睡去。

④我也想来说说,青铜葵花饿到想啃石头,他俩还有滋有味地画饼充饥,他们是如此乐观。

C:师小结:理解很到位,说的也很精彩。曹文轩就是用这样富有情趣的细节描写了饥饿,让我们感受不到苦难的伤痛,这是一种含泪的微笑。在这样的天灾面前,青铜葵花、大麦地人依然保持着沉着镇定、乐观,这是多么的难能可贵。所以在他们眼里,他们生活的环境也是这么美!(出示音乐渲染)景美

天气总是特别好,

每天一个大太阳。

草木也很繁茂,

处处苍翠。

飞鸟成群结队,

鸣啭不息。

白云朵朵,

不断变幻着形状。

长长的流水,

载着小船,

在金色的阳光下,

悠悠地飘着……
师:谁来读读这段文字?这首诗实际是本章第三节的景物描写,读了这段文字,你感受到什么?(大麦地的优美、纯净)

师:生活如此苦难,日子如此艰难,作者为什么把大麦地写得如此之美?(这是一种环境渲染,告诉我们,生活虽苦,但他们心中有希望,向往那种美好的生活)是呀!因为有希望,因为有爱,再苦难的生活也能挺过去。文中像这样句子还有很多,你摘录了哪些呢?(生读摘录并说说感受)(学生简介:写景的好处)

(相机出示1个学生的句子:预设:1.我觉得这句话中油汪汪的绿,油汪汪用的很形象,让我们感受到勃勃的生机,一切充满希望。

2.这段话有动有静,既写了花儿,小草,又写了喜鹊、人们的活动,给人一种热闹的感觉,充满着生命力你把这种生命力用朗读表现出来。

3.老师也很喜欢这段话,谁再来美美地读一读。你读了这段话有什么感受?)

D(感受人性美)师小结过渡:优美的语言,美丽的画面,使我们在不知不觉中忘记了苦难。可由于饥饿,葵花还是晕倒了,为了给她补养身体,青铜和奶奶_做了些什么呢?(出示)

葵花是领养的,可青铜和奶奶还是这样毫无保留地付出,真让人感动!书中这样感人的场景还有很多,你能对着提示,自己练习说一说吗?可以整体连起来说,也可以就一个方面结合你摘抄的片段来说都行。

为了给她补养身体,青铜_______________;奶奶_______________。

为了让葵花能看到马戏,______________

为了葵花能照一张相,_______________

为了让葵花能够在光下完成作业,_______________

为了能让葵花能有一条项链,_______________

为了等外出挣钱的葵花,____________________
(预设:谁先来说?为了让葵花晚上可以写作业,捉萤火虫做南瓜花灯,宁愿自己的头是个鸟窝,那十盏南瓜花灯,凝聚了青铜的智慧和真爱,照亮了葵花幸福的童年!

为让葵花看上精彩的马戏,青铜与稻香渡的孩子打架,流着鼻血扛着妹妹看马戏,头晕眼花,而这葵花却一无所知!

为让葵花能够戴上银项链上台报幕,贫穷的青铜用屋檐上的冰凌做了一串冰项链,那一刻,时间停止了流淌,葵花泪眼朦胧!天地都会为之动容!

为等妹妹安全回家,青铜每天夜里在油麻地提着灯笼守着大桥,那灯笼亮在路上,亮在水上,也亮在油麻地人的心上!)

1.为了让葵花能照一张相,青铜。。。。。。特别是书里这段描写让我感动。

学生读相应的句子说感受。)

2.师:说的真好,我相信这段话除了你,我们其他同学肯定也深有感触,谁再来说说?

3.老师读了这段话后,心里也满是感动,为了能让葵花照上相,竟在冰雪天卖掉了自己脚上的鞋,这是一种多么无私的爱呀!谁再来读读这段话?我们继续交流。

4.师穿插:这是青铜吹冰项链的一段描写,你想说些什么?

5.这就是描写青铜等待的这个片段,自由读一读,你想说些什么?)

师过渡:刚才我们交流的这一个个感人的场景,打动了我们每位读者的心,所以,我们从书中感受到的不仅仅有苦难,还有?(幸福、青铜一家表现出的美德。)

师小结:是的,这就是曹文轩纯美小说的魅力,带给读者的不仅仅是清新的语言美,还有纯净的人性美,

这是大美!(板书:大美)

四、走出苦难

读完了这本书,青铜与牛儿、奶奶、葵花之间的情感深深地打动着我们,然而有一天,陪着他一起长大的牛儿却走了,奶奶也走了,引读第一段话。(下面的两段请两个学生读)

1.出示诗歌:苦难的延续(配乐)

牛儿,走了。

它曾陪着青铜葵花一起长大,

陪着这一家度过,

一个又一个苦难……

奶奶,走了。

她从不曾向苦难低头,

卖掉了耳环,卖掉了戒指,

只为了这两个孩子,这个家……

葵花,也走了。
和青铜一起长大,

和大麦地融为一体的葵花,

也走了……

没有了牛儿的陪伴,

没有的奶奶的抚慰,

没有了葵花的相伴,

青铜发出了一声大喊——

葵花


这一声大喊,喊出了青铜与葵花的至爱亲情,这一声大喊震撼了所有人的心。你从青铜发出的“葵花”声中仿佛听到了他在说:(指名说)

出示:

当时阳光倾盆,一望无际的葵花田里,成千上万株葵花,花盘又大又圆,正齐刷刷地朝着正在空中滚动着的那轮金色的天体……
2、出示结尾:直抒心语

师引述这段话,你就是那朝着太阳怒放的葵花,你在说些什么呢?(完成在书上)

六、总结全课,推荐纯美系列小说。

小结过渡:你们所说的,也一定是远在他方葵花的心声:让青铜勇敢面对今后的生活,乐观应对生活可能遇到的挫折和苦难!只有这样,才能成为一个强者。正如曹文轩所说

出示:

每一个时代的人,都有每一个时代的痛苦,痛苦绝不是今天的少年特有的。少年时,就有一种对痛苦的风度,长大时才可能是一个强者。

——曹文轩
齐读

师:同学们,我们这节课不知不觉又在《青铜葵花》里走了一回,再读了这段话,你觉得作者曹文轩想让我们读者从中明白些什么?

生说感受。

师:是的,人生路上,苦难几乎是不可避免的!就像近年来,我国发生的一些地震、雪灾,病毒的传染病等等,很多人在这当中失去了生命,但我们没有被击垮,而是变得更团结、更勇敢、更善良。我相信通过这本书的阅读,同学们更能从容应对学习生活中遇到的挫折!!

让我们再读读这句话,将它铭记于心。

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