古对今教案
教学目标：
1. 认识8个生字，会写12个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
3. 感受生活的丰富多彩，体会作者对童年生活的眷恋与怀念之情。
教学重点：
朗读课文，感受生活的丰富多彩。
教学难点：
体会作者对童年生活的眷恋与怀念之情。
教学准备：
教师：有关歌曲、挂图或课件
学生：积累反映儿童生活的词语，搜集儿歌、童谣。
教学过程：
一、导语：同学们，现在我们坐在宽敞明亮的教室里学习，每天能接触大量的新书、新知识，老师想问问大家，你们对过去的生活有什么印象？（根据学生的回答适时引入课文）今天，我们要学习的课文《古对今》就让我们重温了过去的点点滴滴，去感受生活的丰富多彩。
二、读准字音，读通课文。
1. 自由读课文，读准字音。
2. 指名读课文，相机指导正音。
3. 了解课文大意，说说每句诗在讲什么？
4. 小组合作学习：读一读，议一议。
5. 汇报交流：说说这首诗一共有几句话？在内容上有什么特点？
三、感悟诗意，朗读、背诵喜欢的部分。
1. 引导学生体会诗歌情感：这首诗表达了作者怎样的思想感情？（怀念、喜爱过去的生活）
2. 自由选择学习部分，体会情感，指导朗读。
3. 交流感受，指导背诵。（适时播放歌曲）如：第一句可抓住“旧对今”的对比，指导感情基调；第二句可抓住“雨对晴”的转换，指导学生语调要扬起；第三句抓住“迷对清”的对比，指导学生语速、表情要体现出内心的思考；第四句可抓“晨对暮”的相对，指导学生要读出惊喜的感觉。最后让学生试着背诵自己最喜欢的部分。
4. 谁能有感情地朗读全文？展示朗读才能！学生评价。
5. 让我们再一次回到那些美好的时光，试着背诵全文！
6. 交流背诵经验。
7. 过渡：同学们已经能够背诵全文了，老师想问问你们：这首诗的题目是什么？（教师板书）看得出，有的同学已经在下面默默地积累了词语了！谁来说说看？……很好！那么谁能用几个词语或一句话描述一下这首诗的内容？（学生自由表达）最后让我们伴随着优美的音乐再次回味一下这首诗！（学生背诗）
8. 小结：这首诗语言优美，节奏明快，让我们在字里行间体会到了作者对童年生活的眷恋与怀念之情。希望同学们在今后的生活中多积累这样的诗歌，那样我们的语文水平就会有很大的提高！
四、巩固生字，会写生字。
1. 打开课本，看看课后题能不能在这首诗中找出答案！说给同桌听听！……说说吧！
2. 指导书写：学生自己书写，教师点评！
五、作业超市：
1. 有感情地朗读课文给家人听，请他们记录下你读得最通顺、最流利的一部分。
2. 搜集反映儿童生活的诗歌或文章，举行一次“诗歌朗诵会”。
3. 自己创作一首小诗来表达自己对过去生活的怀念之情。
古对今教案
教学目标：
1. 认识8个生字，会写12个生字。
2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。
3. 感悟时间在悄悄变化，体会作者对古时候的留恋和对现代生活的喜爱。
教学重点：
朗读感悟课文。
教学难点：
感悟时间在悄悄变化，体会作者对古时候的留恋和对现代生活的喜爱。
教学准备：
教师：有关古时候和现代生活的图片或录像资料。
学生：搜集有关古时候和现代生活的文字资料。
教学过程：
一、激趣导入，创设情境
1. 教师板书“古时候”和“现代生活”，并引导学生说说通过读这两个词你知道了什么？
2. 你们想不想去看看古时候的生活和现代的生活是怎样的呀？（想）下面老师就带你们一起去欣赏古时候和现代生活的美丽画卷。
3. 配乐欣赏图片。
二、朗读感悟课文，识字交流
1. 学生用自己喜欢的方式朗读课文，读准生字字音。
2. 抽读生字卡片，并同桌交流识记方法，全班交流。
3. 指导写字：重点指导“暂、遥、烁”等几个字，要让学生观察田字格中的位置，写规范、工整。
4. 引导学生质疑：你还有哪些不明白的地方？
5. 朗读课文句子：你读懂了些什么？引导理解“琳琅满目”“眼花缭乱”“习以为常”等词语的意思。
6. 指导朗读：要读出对古时候的留恋和对现代生活的喜爱之情。可以采用个人读、小组读、男女生赛读、师范读等多种形式来激发读的兴趣。
7. 配乐有感情地朗读全文。
三、拓展延伸，加深感悟
1. 搜集有关古代和现代生活的其他资料，在小组内交流，感受古代与现代生活的巨大变化。
2. 仿照课文，以“过去——现在”为题，写一写某一方面的变化。
四、课堂总结，结束全文
1. 教师总结学习本课后的收获。
2. 布置作业：有条件的同学可观察古今生活或环境的变迁，下节课与同学交流。
3. 背诵课文。
古对今教案
教学目标：
1. 认识8个生字，会写12个生字，正确书写与课文内容相关的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 感受生活的丰富多彩，体验背对背坐在一起的乐趣，体会古对今的奇妙。
教学重点：
识字、写字、感情朗读。
教学难点：
体会古对今的奇妙。
教学准备：
教师：《水浒传》片段的录像片、生字卡片、小黑板，布置学生收集对联。
学生：读准字音，分析字形，反复练习书写。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1. 猜谜语：左边一座山，右边一座山；天天来相见，老朋友似从前。你们猜这是什么？背——（板书课题）今天我们学习第23课古对今。）
2. 指名读题，齐读课题。
3. 读了课题，你有什么问题要问？
4. 学生质疑，归纳出三个问题：什么是古？什么是今？古和今相对吗？
5. 课文哪一部分告诉我们这些问题？学生自由读课文，读后交流。
6. 出示第一小节指名读，理解。理解词语相对。说说什么是古什么是今。理解第一节意思。
7. 课文除了告诉我们什么是古什么是今，还告诉我们什么？（一对好朋友坐在一起）谁能读好第二小节？指名读。让我们一起告诉大家这对好朋友是谁？齐读第二小节。
8. 布置作业：预习3-7节。思考课后作业第一题。
二、识字交流、写好生字。
1. 下面我们来共同交流一下学习本课的生字方法。（小黑板出示生字：暑夕影宿店宿背）
2. 重点指导“暑”字上下结构，上大下小，“夕”字横要短，第三笔是撇，“影”字中间部分要写宽，“宿”字上面部分要小，下面部分要宽。其他生字学生自己交流。
3. 描红练习，练写两个，教师巡视指导。
4. 把生字再写一个，体会体会有什么感受？再写两个，直到自己满意为止。
5. 把你认为写得好的字展示出来。
三、作业巩固练习。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
1. 抽读生字卡片。
2. 课文哪一部分告诉我们古和今是时间上的两个点？谁能读好第一小节？齐读第一小节。
3. 导入第2-7节：课文是怎样描述这对好朋友的？默读思考课后作业第二题。（方法：从哪些地方看出是两个时间上的点？）把你不理解的句子画下来，同位讨论交流。
4. 反馈交流：从哪些地方看出是两个时间上的点？结合理解重点词“背对背”“坐在一起”。（有感情地朗读这些句子）指名读第三小节。让我们一起告诉大家这对好朋友是怎样背对背坐在一起？齐读第三小节。
5. 课文除了讲古和今相对以外还讲了什么？（古和今的不同，一个在地下，一个在水底）你从哪儿知道的？（第八小节）出示小黑板，理解“截然不同”。指导朗读。还有哪儿不懂？（根据学生质疑，理解“不无骄傲”及第7小节）齐读第7节。背诵第7节。
6. 古今相对有趣吗？（有趣）从哪儿看出来的？（引导从同学的表情，动作等方面来体会）再读课题，齐声说说你对古对今的理解。
7. 我们来小结一下课文。（从古到今是一个漫长的过程，每个人都有自己的童年，童年和老年是人生中的两个不同点，现在让我们坐下来好好享受这美好的时光。）配乐有感情地朗读全文。
8. 我们来了解一下对联。（小黑板出示几副对联）读后说说你知道了什么？收集一副你最感兴趣的对联同学之间互相交流一下。
