一、教学目标
1. 结合课文内容，理解“孤独之旅”的含义，学习并运用在阅读中提炼文章主题的方法。
2. 感受杜雍和与杜小康生死相依的父子情，体会杜小康在孤独中所产生的巨大的心理变化。
3. 培养学生战胜困难的决心和勇气。
二、教学重点
1. 理解“孤独之旅”的含义。
2. 感受杜小康在孤独中成长的过程。
三、教学难点
理解杜小康在孤独中如何由幼稚到成熟，最终变得坚强的心理变化过程。
四、教学过程
1. 导入新课：首先，我们来看一幅图片。（展示图片）大家知道这是什么季节的景色吗？对，是秋季。请大家把书打开到《孤独之旅》这一课，同学们，你们知道“孤独”是什么意思吗？今天我们就要来学习这篇课文，从课文中获得新的感受。
2. 新课教学：
（1）首先，请同学们默读课文，思考两个问题：
①杜小康的“孤独”主要表现在哪些地方？
②杜小康在“孤独”中有什么变化？并把相关的句子找出来。
问题回答得很准确。课文中写杜小康的“孤独”，主要通过他的心理活动表现出来的。课文中几次写到杜小康的这种心理活动？请找出来。（四次）这四次心理活动，表现了杜小康在离家去油麻地小学读书过程中所经历的一段怎样的过程？(这段过程表现了杜小康从害怕孤独到勇敢面对孤独的心理变化过程。)
板书：害怕孤独→孤独→变得坚强
（2）我们再来看课文的第一次和第二次心理活动。大家齐读这两段。思考：你从这两段话中体会到杜小康怎样的心态？(害怕孤独)这是一种怎样的害怕？(非常害怕)从哪里看出来的？（甚至也要哭）大家一起来读读这句话，读出这种害怕的语气。（学生齐读）
害怕是一种常见的心理现象，同学们在生活中有没有过害怕的经历呢？比如怕黑、怕独处……下面我们就来模拟一下杜小康的心理活动，请两个同学上台来用表情和动作表现出杜小康第一次和第二次的心理活动。（学生表演）大家想想，他们表演得怎样？如果要用一个词来评价的话，那就是——胆小如鼠！
（3）但是杜小康毕竟是杜小康，他最终还是战胜了孤独。第三次心理活动中的哪句话深深地感动了你？请同学们齐读这句话。（所有的不幸都是创业的阶梯。）这是怎样的不幸？(失去唯一的朋友)仅仅是不幸吗？还有别的什么？（挫折、困难……）对！所有这些不幸都是磨练自己意志的阶梯！请大家齐读这句话！(学生齐读)
（4）第四次心理活动是在什么情况下出现的？(暴风雨将至时)这次心理活动表现了什么？(成熟了)从哪里看出来的？（感到自己突然地长大了许多)大家再一起朗读这句话。(学生齐读)
（5）总结全文：杜小康在这样一段日子里，终于战胜了孤独，变得成熟、坚强了。正如他在课文中所说的那样：“前方的路还很长很长，但毕竟没有了恐惧。”这就是“孤独之旅”给予他的。人生旅途不可能一帆风顺，只要我们勇敢地战胜各种困难和挫折，我们就会变得坚强起来。大家一起来有感情地朗读最后一段，体会作者所要传达的思想感情。（学生有感情地齐读）
3. 布置作业：结合自己的生活体验，写一篇小作文，谈谈你对“孤独之旅”的感受。
板书设计：
害怕孤独→孤独→变得坚强
杜小康的“孤独”心理变化过程《孤独之旅》教学反思
本节课的教学设计充分体现了语文课程工具性与人文性统一的基本特点，将阅读与写作有机融合在一起。通过引导学生阅读课文，提炼文章主题，培养学生的阅读能力和写作能力。同时，通过感受杜雍和与杜小康生死相依的父子情，让学生体会成长过程中所经历的困难和挫折对人的成长具有重要意义。最后，通过布置小作文作业，让学生结合自己的生活体验，进一步感受“孤独之旅”的意义。整个教学过程紧凑、有序，教学效果良好。
孤独之旅教学设计
教学目标：
1. 理解课文内容，理清故事情节。
2. 体会作者独到的选材视角和叙事风格，感受成长的感觉。
3. 引导学生关注成长，培养学生健康的情感。
教学重点：
理解课文内容，理清故事情节。
教学难点：
感受成长的感觉，培养健康的情感。
教学安排：一课时
教学过程：
一、导入：
同学们，你们有没有读过曹文轩的小说？曹文轩的小说大都离不开一个“美”字。的确，他的小说常常会让我们感受到美的清纯与力度。今天，我们一起来学习他的一篇短篇小说《孤独之旅》。同学们，你们以前有过孤独的时候吗？你感觉怎么样？今天我们将要学习的这篇文章就是一个少年在孤独中成熟的故事，大家读了以后就会明白的。
二、学生结合注释和课文下面的注释，自己读一遍课文，并划出你不认识的字词，通过查字典解决。
三、检查学生生字词认读情况：
1.指名读课文，纠正字音和朗读的错误。
2.出示小黑板，集体朗读字词。
3.学生识记字词后，再自由朗读课文，要求把课文读通顺。
四、整体感知课文内容：
1.学生概括文章主要内容。教师提示：少年杜雍和的儿子杜小康因家庭变故而失学，只好跟随父亲搭小船到芦苇荡里去放鸭。文章写了杜小康在这孤独之旅中的所见所闻、所思所感，表现了他的成长过程。
2.理清故事情节。教师提示：本文可分三部分：A、开端（1-8）杜小康家境贫寒，不得不辍学跟随父亲去放鸭。B、发展（9-13）杜雍和父子俩来到芦苇荡，开始了艰苦的放鸭生活。C、高潮、结局（14-23）杜小康经历了孤独的磨砺，学会了独立生活，长大了，坚强了。（板书）
学生思考后，小组讨论交流，并选派代表回答问题。
五、探究：什么是孤独？在这部作品中你如何理解孤独？
六、体验与反思：每个人都有成长的过程，在成长的过程中每个人都会感受到不同的情感体验，试想一下，如果杜小康独自一人生活在荒岛上，他会是怎样的感受？在我们的生活中，你有过怎样的孤独体验？当时你的感受是怎样的？现在再回过头来想想，你当时的感觉有没有变化？为什么？
七、小结：本文通过生动具体的故事情节描写了少年杜小康在艰苦生活中磨练自己的过程，表现了他从孤独到坚强、从软弱到成熟的成长过程。让我们看到了一个少年逐渐从恐慌中获得心理上的成熟的过程。我们在故事情节中感受到了主人公的孤独之旅，体验到了主人公的喜怒哀乐。同时，也让我们感受到了作者对少年们的关心与期望。在我们的成长过程中，也许会遇到各种各样的困难和挫折，但只要我们勇敢地面对它，战胜它，我们就会获得心理上的成熟，成为一个坚强的人。这就是《孤独之旅》给我们的人生启示。
八、布置作业：以《在困难面前》为题写一篇短文，记叙自己在困难面前的一段经历以及从中所获得的启示。
孤独之旅教学设计
教学目标：
1. 整体感知课文，理解文章主旨。
2. 引导学生关注人生，树立正确的人生观。
教学重点：
1. 理解杜雍和的言行及作用。
2. 理解文章主旨。
教学难点：
理解杜雍和的言行及作用。
教学安排：一课时
教学过程：
一、导入：
同学们，你们有没有发现，随着年龄的增长，我们会有一种感觉，那就是孤独。我们会有一种感觉，觉得父母离我们越来越远，他们似乎总是那么关注自己的工作，那么关注自己的成绩。其实，这种感觉，这种经历，在我们的成长过程中是再普通不过了。今天，我们一起来学习曹文轩的《孤独之旅》，跟随主人公一起体验成长的艰辛和快乐吧。
二、整体感知：
1. 本文写的是什么事？在杜小康的成长历程中，他经历了哪些事？请用简洁的语言概括。
本文写的是少年杜小康在孤独中成长的过程。杜小康因家庭变故而失学，不得不跟父亲放鸭，经历了一场孤独的旅程。他在这场“孤独之旅”中不断成长。他随父亲到遥远的田野里去放鸭，他经受风雨、饥饿的锻炼，同时他也在饥饿、孤独、寂寞中不断成长起来。他感到“鸭们也长大了，结实了。他也长大了，结实了。”他望着浩浩荡荡的芦苇，很激动“这浩浩荡荡的世界，就意味着这一片芦苇”。他感到自己已经“无所谓孤独”，而且也不再“胆小”，他甚至想“要是在平时，他是不会拥有这样的宁静的”。他已由一个不善言语的孩子变得坚强起来。
2. 文章的主旨是什么？你从哪里体会出来的？
文章主旨是表现少年杜小康在孤独中坚强成长的历程，启示我们关注成长中的烦恼和生命中的孤独之旅。从“那天下午，当天空出现了一群白色的鸟时，杜小康突然产生了一个念头”以及“杜小康喜欢上了这无边无际地绿，喜欢上了这令人窒息的寂静”等句子可以看出杜小康在孤独中坚强成长的历程。同时，“那天晚上，杜雍和从船舱里拿出了酒杯和酒”这一细节也表现了杜小康的坚强和成熟。
三、研读课文：
1. 找出文中描写杜小康心理变化的句子或词语，并体会其作用。
“这怎么是‘遥远’呢？”杜小康想，“这里什么也没有。”——表现他的惊异和无奈。“这鸭子很懂事似的。”杜小康突然有一种异样的感觉。——表现他的感动和自责。“就要天黑了。”杜小康想，“天黑了还乱跑什么呢？”——表现他的寂寞和恐惧。“再过一个芦荡就到目的地了。”杜小康不让自己有一点点分心。——表现他的坚定和自信。“就要在这片芦苇地上安家了。”——表现他的希望和喜悦。“这真是完全不同的人生。”——表现他的感慨和憧憬。
2. 本文是如何表现孤独的？请举例说明。
作者通过描写空旷寂静的环境，表现了人物内心的孤独；通过杜雍和的心理变化反衬了人物的孤独心理；同时景物描写也烘托了人物的心理。如“那天，当有了一群鸟的突然出现时，杜小康很激动，“他一边放鸭一边四处打量：这鸭子是最大的。”这是因为他有了孤独作伴，有了对鸭子的寄托和希望，所以希望鸭子能长得大些。而当夜晚“鸭掌噼劈啪啪地击水声从四面八方传来”时，“杜小康闻到了一股鸭身上的硝盐味”，这是因为他感到自己已经不再孤独了。而当“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时”“他就觉得自己一个人蒸发掉了”那种凄美的感觉正是人物孤独心理的表现。
3. 本文是如何刻画人物形象的？请举例说明。
作者通过对人物语言、心理活动等的描写刻画人物形象。如“父亲突然放慢了鸭脚”“父亲又发火了”“父亲大声地骂他”等都表现了父亲的严厉；“你犯了错误！”父亲说，“一个人最大的错误就是去做坏事”等都表现了父亲对孩子的关爱和教育方式；而杜雍和教儿子“将身体前倾”“再前倾”“然后大喊大叫”等动作描写也表现了他的关爱和教育方式。同时对自然景物的描写也烘托了人物的心理变化。如“那天下午，当天空出现了一群白色的鸟时”等描写烘托了杜小康的激动心情；而“鸭们也长大了，结实了”等则烘托了杜雍和的心理变化。
四、小结：
