古代诗歌四首教案应由本人根据自身实际情况进行编写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
古代诗歌四首教案
一、教学目标：
1. 品味语言，领会诗歌的意象和意境。
2. 理解诗中蕴涵的情感，培养学生的审美情趣。
二、教学重点：
品味语言，领会诗歌的意象和意境。
三、教学难点：
理解诗中蕴涵的情感。
四、教学方法：诵读法、启发式教学、比较法。
五、教学过程：
1. 导入新课：通过播放《静夜思》的视频朗读，让学生感受诗歌的韵律和情感，引导学生进入诗歌的世界。
2. 品读诗歌：让学生自由朗读古代诗歌四首中的其他三首，并引导学生从语言、意象、意境等方面进行品味，体会诗歌的美感。
3. 启发思考：向学生提出问题，引导学生思考诗歌中的情感和主题。例如：“在《春夜别友人》中，诗人为什么流泪？”，让学生结合自己的生活体验和知识积累，尝试回答问题。
4. 比较阅读：将古代诗歌四首中的不同诗作进行比较，让学生了解不同诗人的风格和特点，加深对诗歌的理解。例如，可以将《送杜少府之任蜀州》与《送元二使安西》进行比较阅读，让学生体会诗人的情感和表达方式的不同。
5. 课堂小结：总结古代诗歌四首的教学重点和难点，强调品味语言、领会意象和意境的重要性，鼓励学生多读多写，提高自己的审美情趣。
6. 作业布置：让学生背诵古代诗歌四首中的精选诗句，并尝试用自己的语言描述其中的意象和意境，加深对诗歌的理解和感悟。
六、教学反思：
课后对本次教学进行反思，总结教学中的优点和不足，并根据学生的反馈进行调整和改进。例如，是否足够关注学生的个体差异，是否能够激发学生的学习兴趣等。通过反思不断提高自己的教学水平。
七、补充材料：
1. 古代诗歌四首的背景资料和相关知识，帮助学生更好地理解诗歌的内容和背景。
2. 推荐阅读古代诗歌的其他篇目，鼓励学生继续深入学习古代诗歌文化。
古代诗歌四首教案
教学目标：
1. 品味语言，感受诗歌的韵味和美感，培养学生的审美意识。
2. 引导学生感悟人生，学会积极乐观地对待生活。
教学重点：
1. 品味诗歌语言，感受诗歌的韵味和美感。
2. 引导学生感悟人生。
教学难点：
如何理解诗中蕴含的哲理。
教学过程：
一、导入新课
中国是诗的国度，优秀的诗歌可以滋润我们的心灵，今天我们学习古代诗歌四首，去感受它的韵味和美感。
二、作者简介与背景介绍
1. 作者介绍
2. 背景介绍
三、解读诗歌
（一）沁园春·长沙（毛泽东）
1. 配乐朗读课文，注意节奏、重音。
2. 结合注释，理解诗意。
3. 讨论问题：
（1）这首词上阙写景，下阙抒情，你能找出写景的句子吗？请用优美的语言描述这些景色的特点。
（2）下阙抒情，诗人表达了怎样的感情？结合全词谈一谈。
（3）你还能回忆起学过的毛泽东诗词吗？请举例并说出理由。
4. 品味语言：你认为这首词的语言特点是什么？试举例分析。
5. 拓展延伸：毛泽东诗词的另一首《采桑子·重阳》也写到了秋天，请学生朗读并说说两首词的不同风格。
（二）雨巷（戴望舒）
1. 朗读课文，把握情感基调。
2. 结合注释，理解诗意。
3. 品味语言：你认为这首诗的语言特点是什么？试分析一下。
4. 探究问题：这首诗表现了怎样的意境？你最喜欢什么？为什么？
5. 联系实际：谈谈你对理想与现实之间矛盾问题的理解。
（三）再别康桥（徐志摩）
1. 配乐朗读课文，注意重音、节奏。
2. 结合注释，理解诗意。
3. 问题探究：请从意象、意境及情与景的关系角度鉴赏这首诗。
4. 品味语言：你认为这首诗的语言有什么特点？试分析一下。
5. 拓展延伸：请学生背诵学过的徐志摩的其它诗作及介绍徐志摩的散文名篇《我所知道的康桥》。
（四）大堰河——我的保姆（艾青）
1. 朗读课文，把握诗人的感情。
2. 结合注释，理解诗意。
3. 品味语言：分析一下这首诗的语言特点。
4. 探究问题：找出诗中直接赞美保姆的诗句是哪句？请谈谈你的理解。这首诗表达了怎样的主题思想？
5. 联系实际：谈谈你对母爱的理解。试比较这首诗与《游子吟》在内容、主题方面的相同点。
四、课堂小结：通过本课的学习，我们欣赏了古代诗歌四首的美，感受到了它的韵味和美感，希望同学们在今后的生活中，多观察、多品味生活中的美，做生活的有心人。五、布置作业（任选一题）
1. 课外背诵古诗词四首。
2. 自选一首现代诗，尝试进行赏析。
古代诗歌四首教案
一、教学目标
1. 品味诗歌语言，理解诗歌内容；
2. 体会诗人情感，理解诗人思想；
3. 培养阅读古诗的能力，提高古诗鉴赏水平。
二、教学重点
品味诗歌语言，体会诗人情感。
三、教学难点
理解诗歌思想。
四、教学方法
诵读法、点拨法、比较法。
五、教学过程
（一）导入新课
在我国古代，有许多优秀的诗歌，它们是中华民族优秀的文化遗产，为我们提供了丰富的精神食粮。今天，我们要学习四首古代诗歌，品味其中的语言，体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。
（二）作者简介（见作者介绍）
（三）解题：古代诗歌四首包括《春望》、《泊秦淮》、《赤壁》、《过零丁洋》四首诗。
（四）整体感知：播放配乐范读。学生参照注释，理解诗歌内容，体会诗人情感。
（五）品味诗歌语言：学生讨论、交流。教师点拨。
1. 《春望》：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，但乱草遍地，林木苍苍，令人满目凄然。一个“破”字，使人触目惊心。“搔”的动作，“不胜簪”的状态，令人心痛。这些景物衬托出诗人忧国思家的情怀。
2. 《泊秦淮》：在暮色苍茫的夜晚，诗人漂泊在秦淮河上，眼前是灯红酒绿，耳里是靡靡之音。一个“笼”字既交代了周围环境，又描绘了诗人所见景色，营造了一种朦胧冷清的气氛。“商女”之流不以国事为重，反而充耳不闻。其实她们唱的可能是以国家兴亡为题材的作品，然而诗人听其道却是要借此浇自己块垒。这种批评更有深意。
3. 《赤壁》：这是一首咏史诗。诗的构思十分独特。“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，假设赤壁之战刘胜曹败，那么东吴所丢失的就不只是两个美女，而是整个江山；而曹操所得到的也不只是一两个美女而已。这样，历史地位、价值意义就会大大不同了。这是从反面落笔。“折戟沉沙铁未销”，为后文议论铺垫。一个“销”字是多么令人费解？销损了却不会被人发现它，又埋没了近千年之久！直到700年后才被诗人无意中发现并为之神伤叹息。这样构思既出人意料之外又合乎情理之中。全诗则表现了诗人对国家兴亡的慨叹和关注。
4. 《过零丁洋》：从叙事写起，追述自己的生平遭遇和思想感情，其中含有对个人遭遇的伤感与对国家命运的感慨。再从“辛苦遭逢起一经”和“干戈寥落四周星”概括国事、家事，最后写自己的“人生自古谁无死”、“留取丹心照汗青”的高尚志节以回应前文。全诗以议论为主而寄寓诗中，表现了诗人慷慨激昂的爱国热情。
（六）拓展延伸：比较异同：以上四首诗内容或表现手法上有哪些相同或相似之处？学生讨论、交流。教师点拨、总结。这几首诗都表达了作者对时事的感慨和激昂之情。如《春望》中“搔首以终年”的愁苦表现出诗人对国破家亡的哀痛；《过零丁洋》中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的慷慨悲壮之语表现了作者大义凛然、舍生取义的豪情壮志；《赤壁》中“东风不与周郎便”流露出诗人对历史兴衰和人物命运的感慨；《泊秦淮》中“商女不知亡国恨”表达了诗人忧世伤时的济世精神。不同之处则表现在情感基调上：《春望》显得比较平淡、哀婉；而《泊秦淮》则显得委婉含蓄；《赤壁》显得奔放直露；《过零丁洋》则显得悲壮慷慨。但总体来说都表现出作者对国家前途的忧虑和对国家兴亡的关注。
（七）小结：这四首古代诗歌语言凝练、优美，情感丰富真挚，表达了作者对时事的感慨和对国家兴亡的关注。学习这些诗歌可以丰富我们的情感体验，提高我们的诗歌鉴赏水平。
（八）作业：1.
