从百草园到三味书屋教学设计
一、教学目标：
1. 把握文章内容，了解百草园和三味书屋两个生活阶段的不同特点，把握作者的思想感情。
2. 体会本文写景的妙处，学习描写各种形状的动物和声音。
3. 感受鲁迅自得其乐、无限向往的童年生活。
二、教学重点：
1. 整体感知课文，把握内容。
2. 体会写景的妙处。
三、教学难点：
理解百草园是“我”的乐园。
四、教学课时：一课时
教学过程：
一、导入：每个人都有属于自己的童年，那是最宝贵的财富之一，鲁迅先生的童年是在百草园和三味书屋中度过的，那么，这两个地方各有什么特点呢？他又是如何看待的呢？让我们一起走进课文。
二、资料准备（大屏幕展示）
1. 作者介绍（投影）
2. 写作背景（投影）
3. 文体介绍（板书课题和副标题）
4. 注音准备（ppt展示部分生字词，学生注音）
三、整体感知：
1. 自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。
2. 指名分段朗读课文，纠正字音、语气、断句等错误。
3. 参照注音，识记生字。
4. 默读课文，思考：你对百草园和三味书屋有什么印象？并说明理由。
5. 百草园和三味书屋两个生活阶段各有怎样的特点？试用简洁的语言加以概括。
6. 你喜欢哪个地方？为什么？
四、细读课文，深入探究：
1. 作者写百草园和三味书屋各用了什么方法？这样写有什么好处？试用简洁的语言加以概括。
2. 品读有关写景的句子，体会其妙处。并说说作者对百草园的感情。
3. 品读有关动物和声音的描写，说说自己的感受。
4. 品读有关雪地捕鸟的描写，说说自己的收获。（板书）
5. 品读“怪哉”一事的描写，说说自己的体会。（板书）
6. 作者把在三味书屋的乐趣放在最后，这与前面相比有什么不同？这样做有什么好处？
7. 作者对百草园和三味书屋各有怎样的感情？你从哪些语句可以看出来？并说说童年读书的乐趣是什么？（板书）
8. 结合自己的童年经历，说说童年往事对于自己的意义。
9. 齐读课文，感受鲁迅自得其乐、无限向往的童年生活。有感情地朗读自己最喜爱的部分。并背诵自己喜爱的部分。
五、小结：童年是美好的，更是难忘的。百草园和三味书屋两个不同的生活阶段各有特点，但都是难忘的。难忘的童年往事，难忘的故乡情……是一生宝贵的财富。让我们以鲁迅先生的文笔，写一篇《难忘的童年》与大家交流吧！
六、作业：课后练习题。
从百草园到三味书屋教学设计优秀范文
一、教学目标：
1. 把握文章内容，了解百草园和三味书屋的情趣特点。
2. 体会儿童热爱大自然，探求未知世界的纯真感情以及天真幼稚、欢乐的心理。
3. 理解作者对百草园和三味书屋两种生活的深情眷恋。
二、教学重点：
1. 感受童年生活的美好。
2. 体会作者对两种生活的感情。
三、教学难点：把握童年鲁迅的心理感受，体会作者的情感。
四、教学过程：
1. 导入新课：每个人都有属于自己的童年，每个人的童年都值得自己珍惜和回味。今天，让我们一起走进鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，一起去体验一下作者的美好童年吧！
2. 回忆自己的童年趣事，导入对课文的理解。
3. 朗读课文，整体感知：请学生分节朗读课文，概括每节内容，并思考以下问题：
（1）文章写了百草园和三味书屋那两类不同生活？
（2）对于两类不同的生活，作者分别表现出怎样的感情？
4. 深入研读，体会情感：请学生再次朗读课文，找出自己感触最深的句子并加以分析，说说自己的体会。教师引导学生深入研读文本，体会作者的情感。
5. 合作探究，解决疑问：将学生分成小组，让学生互相交流自己的阅读体会，并帮助解答对方提出的疑问。教师对难度较大的问题加以点拨和指导。
6. 课堂小结：童年是美好的，童年是难忘的。鲁迅先生在百草园和三味书屋的不同生活，表现出他对美好童年的怀念和眷恋之情。让我们珍惜自己的童年，留下美好的回忆。
7. 布置作业：请以“我的童年”为题，写一篇短文，回忆自己的美好童年时光。
从百草园到三味书屋教学设计优秀范文应由本人根据自身实际情况进行书写，主要内容包括对教学内容的分析、教学方法的设计、教学过程的安排、教学评价的实施等。以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
从百草园到三味书屋教学设计
一、教学内容分析
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生的一篇散文，文章通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真幼稚、欢乐的心理。同时通过对两个不同生活环境里的童年趣事的描述，讽刺了束缚儿童身心健康发展的封建私塾教育。文章主体从“我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园”开始，描述了“我”在百草园中的无限乐趣，又写“我”在三味书屋中的枯燥生活，在简单而有序的回忆中表现儿童渴望自由、快乐的心理。
二、教学目标
1. 知识与技能：整体感知课文，学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会准确传神、生动形象的描写。
2. 过程与方法：通过反复朗读课文，理解文章内容和作者所要表达的思想感情。
3. 情感态度与价值观：理解作品主题，学习作者热爱自然、追求新鲜知识、天真幼稚、欢乐的心理。
三、教学重点
学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
四、教学难点
理解作品的主题思想。
五、教学方法
朗读法、点拨引导法。
六、教学过程
1. 导入新课：通过播放一段有关百草园和三味书屋的视频资料，让学生思考两个问题：一是你对哪个地方印象最深？为什么？二是你觉得三味书屋的生活是怎样的？从而引出课题。
2. 整体感知课文内容：学生自读课文，读准字音，读通句子，画出自己喜欢的段落并简单写一写喜欢的理由。然后请学生说说自己最喜欢的段落并陈述理由。教师根据学生的回答适时板书或鼓励。
3. 探究：作者在描写两个不同生活环境时语言风格有什么不同？请举例说明。学生分小组探究后回答，教师适时鼓励引导。
4. 品析传神字词：找出你认为准确传神、生动形象的描写并说说为什么？学生找出相关语句进行赏析，教师根据学生回答情况适时鼓励引导。
5. 拓展延伸：请同学们发挥想象，用一段话描写“鸣蝉在树叶里长吟”的声音。（可参考课文中的描写方法）学生描写后，请同学们交流评价。
6. 布置作业：写一篇600字左右的作文，题目是“从 园到 屋的记忆”，根据自己的实际情况选择一个合适的“园”或“屋”，写出自己的真情实感。教师根据学生作文情况进行评价总结。
七、板书设计
从百草园到三味书屋
对百草园——充满乐趣的回忆（具体）
对三味书屋——枯燥生活的记叙（概括）
人 自然 追求 追求新鲜知识 天真幼稚 欢乐 渴望自由快乐 教育制度
八、教学反思
在本节课中，我通过多种教学方法的使用，引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情。同时注重学生的主体地位，鼓励学生积极思考、探究和表达。在教学过程中，我注重与学生互动交流，关注学生的情感需求，营造轻松愉悦的课堂氛围。在今后的教学中，我将继续努力提高自己的教学水平，不断探索适合学生发展的教学方法。
