《匆匆》教案设计
教学目标：
1. 认识3个字，会写8个生字。正确书写或听写时间和珍惜时间的成语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 结合上下文和自己的生活实际体会词语，理解含义深刻的句子，领会作者的思想感情。
4. 理解课文内容，知道时间的来去匆匆，懂得珍惜时间，体会作者对逝去时间的那种无可奈何以及时间的价值。
教学重点：
结合上下文和自己的生活实际体会词语，理解含义深刻的句子。
教学难点：
领会作者表达上的特点。
教学准备：
教师：有关朱自清及《匆匆》的视频图片资料或课件。学生：有条件的可以搜集朱自清的散文作品。
教学时数：1课时
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 播放朱自清的一段剪辑视频（配乐解说）。朱自清不愧为我国杰出的散文家，他善于从日常生活中撷取形象，运用诗一般的抒情笔调，通过多种艺术手法把情感抒发得淋漓尽致。今天我们就来学习朱自清的一篇散文《匆匆》。（板书课题）
2. 交流课前预习情况。
3. 检查生字词：拼一拼，读一读。指名读，纠正字音字形。重点强调“剪影”的“剪”读“jiǎn”，“蒸融”的“蒸”不能读成“zhēng”。
4. 质疑：看到课题，你产生了哪些疑问？（学生质疑）这些问题，将在我们学习课文过程中得到解答。
二、初读课文，感知大意
1. 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 检查朗读情况：课件出示词语：这段话主要讲了朱自清对时间的——（板书：流逝）的感叹。你从课文中哪些描写可以看出朱自清在感叹时间流逝？（引导学生从描写朱自清神态、心理活动的句子中体会到朱自清对时间的无奈）
三、细读课文，深入体会
1. 过渡：同学们已经读熟了课文，下面我们进入第二层次的朗读指导。这一遍我们要把自己的体会融入其中。思考：时间为什么是一去不复返呢？（板书：一去不复返）请同学们在文中找出相关的句子画下来进行品读。（学生活动）
2. 交流、品读（抓重点词谈体会）a“像一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里。”（板书：日子一去不复返）b“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时……便从凝然的双眼前过去。” c“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？”d“天黑时……无影无踪了。”e“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”抓住关键词语谈一谈句子的含义。（课件出示重点句子的含义）从中你又能体会到什么呢？（时间来去匆匆）是啊，作者不禁发出这样的感叹（引读）“我们的日子为什么一去不复返呢？”（板书：作者感叹）
3. 朱自清的感叹触动了我的思绪，我又有怎样的感触呢？请同学们在文中找出相关的句子画下来。（学生活动）（板书：我）
4. 朱自清仅仅是触景生情吗？（不是）那他到底要告诉人们一个什么道理呢？（课件出示中心句并板书）你是从哪里体会到的？（抓住两个“什么是”）作者的思考给我们怎样的启迪呢？（出示并板书：珍惜时间）那么你是怎样理解这句话的？（出示并齐读珍惜时间的含义）从朱自清的身上你有什么启发？（要珍惜时间，不虚度年华）是啊，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”现在你能回答课前的疑问了吗？为什么时间会一去不复返呢？（板书：时间流逝）这一切都是因为时间在——（板书：默默）流逝。时间就是这样——（课件出示填空）它（）在（）里，（）在（）里，（（）在（）里，（（）在（）里。同学们可以填自己喜欢的方式去表达时间的特点。）
5. 总结：同学们说得真好！时间就在我们身边默默地流逝着，如果我们不去珍惜它，就会从我们身边悄悄溜走。只有善于珍惜时间的人才能抓住机遇取得成功。正如朱自清先生所期盼的那样“我们的日子为什么一去不复返呢？”（课件出示朱自清图片）让我们再一次深情地朗读课文。
四、拓展延伸
《匆匆》教案设计
教学目标：
1. 认识3个字，会写8个生字。正确流利有感情的朗读课文。
2. 初步了解课文内容，体会时间的流逝之快，培养珍惜时间奋发向上的情感。
教学重点：
初读课文，感知课文内容，体会作者情感。
教学难点：
联系生活实际，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜，以及作者对光阴流逝的无奈和留恋。
教学准备：
教师：有关时间的格言或警句，音乐《时间都去哪了》
学生：积累一些珍惜时间的名言或诗句。
教学时间：1课时
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 猜谜语导入：黑板前面空又空，每天日子匆匆过。（日）
2. 揭示课题，读课题。初步理解题意。
3. 教师范读课文。学生思考：作者为什么这样描写匆匆？
二、初读课文，整体感知
1. 自由读课文，读准字音。画出你不理解的词语，通过查字典或联系上下文理解。
2. 同桌互相校对生字读音和词语意思。
3. 再读课文，标上小节号，完成两个问题：
（1）作者在文中表达了怎样的情感？用横线画出来。
（2）作者是从哪些方面表现这种情感的？用波浪线画出来。
4. 集体交流：作者通过对时间流逝的无奈和惋惜，从洗手、吃饭、默思这三个日常生活的场景中表现出来的。
5. 指导概括段意：本文表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜。让我们再次走进文本，去体会体会。
三、品读课文，体会情感
1. 课件出示阅读提示：请同学们在文中找出以下词语，想一想：你是怎样理解这些词语的？画出你感受最深的地方，并联系生活实际写下你的体会。
2. 学生静心默读课文，然后四人小组为单位交流讨论。
3. 全班交流：感受深的句子及体会。（可能出现的句子：
（1）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……
（加点的词说明作者用拟人的手法，形象的表现了时间一去不复返）我感受到时间流逝之快。我也感到无奈和惋惜。（结合补充阅读）
（2）我觉得日子在悄悄地溜走。（“溜”让我们感受到日子的不急不躁、悄然的特点。“溜”是从动作上体现出了日子的特点）我感受到作者对时间流逝感到无奈和惋惜。
（3）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。（运用了比喻手法，说明作者感觉日子数量非常渺小，说明日子在作者身边无声无息地消逝。）日子如针尖上的水滴，让我们感受到日子的渺小和消逝之快。我们也要倍加珍惜时间。
……
四、再读课文，拓展延伸
1. 有感情的朗读课文，边读边想象作者描述的这些场景。
2. 积累好词佳句和精彩语段。结合板书总结全文：同学们通过品读课文我们深切的感受到了时间在作者的身边匆匆流逝。作者运用了细腻的笔触、恰当的修辞手法表达了自己对虚度时光感到无奈和惋惜以及对于光阴流逝的无奈和留恋。老师相信你们也会倍加珍惜时间的。
3. 让我们在音乐声中再次感受这篇文章的内涵。（播放音乐《时间都去哪了》）请同学们拿出笔积累好词佳句和精彩语段。老师也想送上一句名言：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。希望你们能珍惜分分秒秒。
4. 板书设计： 匆匆 无奈 惋惜 流逝（水盆 饭碗 凝然）
《匆匆》教案设计10分钟优秀范文可以按照以下框架进行撰写：
一、导入
1. 问候学生：同学们，你们好！今天我们要一起学习一篇非常有名的散文，作者是我国现代著名作家朱自清。
2. 引导学生回忆文章主题：散文中有一个词语“匆匆”，你能感受到它的含义吗？它表达的是时间流逝的快速和无形。
二、阅读理解
1. 引导学生阅读全文，感受文章的语言美和情感表达。
2. 提问和讨论：
你们觉得这篇文章写得怎么样？
你们有没有类似的感受，比如时间过得飞快？
你们觉得作者在文章中想要表达什么？
三、分析重点段落
1. 选择一段落进行详细分析，例如第一自然段。
2. 提问和讨论：
你们能感受到这段文字的节奏和韵律吗？
你们觉得这段文字表达了什么样的情感？
你们有没有类似的体验，比如时间在不知不觉中流逝？
四、总结
1. 总结文章的主题和情感表达。
2. 引导学生思考时间的珍贵和如何珍惜时间。
3. 鼓励学生在日常生活中注意时间的流逝，珍惜每一分每一秒。
五、作业
1. 要求学生再次阅读全文，加深理解和感受。
2. 要求学生写一篇关于时间流逝的小作文，主题为“匆匆”。
以上是一个10分钟《匆匆》教案设计的基本框架，你可以根据实际情况进行适当的调整和修改。
