《不求甚解》教案
教学目标：
1. 理解读书要虚心，开阔眼界，掌握规律，注重实践的四点意义。
2. 培养学生阅读和写作的能力。
教学重点：
1. 理解读书的意义。
2. 联系实际，就学习态度和方法谈自己的看法。
教学难点：
1. 怎样读书。
2. 怎样正确看待事物。
教学用具：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入：
教师首先向学生说明不求甚解一词的来历，进而引导学生理解古人的读书方法，并告诉大家本文是一篇杂文，作者论述了读书的三种境界说，即“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，“不求甚解”是一种读书的态度和方法。由此导入课题，并板书课题。
二、学生自读课文，并解决下面几个问题：
1. 本文的中心论点是什么？作者是从哪几个方面进行论述的？
2. 作者认为怎样才能做到“不求甚解”？
3. 本文运用的论证方法有哪些？
三、学生讨论、交流并明确：
1. 中心论点是读书要虚心，开阔眼界，注重实践。从三个方面进行论述：一是虚心的必要性；二是开阔眼界的必要性；三是实践的重要性。
2. 要想真正的做到“不求甚解”必须做到三个注重：一是注重整体观；二是注重阅读的方法；三是注重事物的规律。即读书要掌握方法，要了解事物的本质，必须善于总结规律。
3. 本文的论证方法有举例论证，对比论证和道理论证。作者在文中列举了古今中外的名人名言，用事实说话，让读者去思考，进而论证自己的观点。文中还有正反面的对比，如“孔乙己”的反例和正例“达芬奇画蛋”的对比，使论证更严密。引用哲学观点进一步论证了读书要有自己的主见等。
四、学生再读课文，加深对课文内容的理解。
五、教师小结：
本文是一篇典型的议论文，作者运用典型事例和多种论证方法从虚心、眼界、实践三个方面论述了读书的真正意义，告诉我们要想做到“不求甚解”必须掌握正确的方法，只有掌握了正确的方法才能真正做到“读好书，好读书”，才能正确看待事物。本文的写作特色值得我们借鉴。同时本文的读写结合点也很多，如对人物的外貌、动作、语言可以进行片段练习等。
六、布置作业：
1. 片段练习：《我读书的方法》。
2. 写一篇读后感《从读书说开去》。题目自拟。
《不求甚解》教案优秀范文
教学目标：
1. 理解本文重点不在“不求甚解”的含义，而在“不求甚解”的态度。
2. 培养学生联系语境理解词语含义的能力。
教学重点：
联系语境理解“不求甚解”的含义。
教学难点：
联系实际，发表看法。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入新课：
陶渊明的读书态度如何？本文又是如何阐述不求甚解的读书态度的？学习这篇文章对我们又有哪些方面的启示呢？下面就让我们共同学习课文《不求甚解》。
二、学生回顾以前学过关于陶渊明的知识。
三、学生自读课文，并思考下列问题：
1. 本文阐述的是一种怎样的“不求甚解”的态度？
2. 怎样理解“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”这句话？
3. 本文的重点不在“不求甚解”的含义，而在什么？
4. 怎样理解“你们要记住，干学问，不懂得要猛然间醒悟，豁然开朗，是很重要的”这句话？
5. 怎样理解“你们不要死抓住一些基本概念舍不得放，不肯好好地想”这句话？
6. 怎样理解“无论哪个民族，读书读得好的人，都有一种独到见解在里面”这句话？
7. 联系实际，谈谈你对读书“不求甚解”的态度的看法。
四、学生思考下列问题：
1. 本文阐述的是一种什么样的“不求甚解”的态度？作者认为读书应该有怎样的态度？
讨论并明确：本文阐述的是一种不怕糊涂，不怕错误的求学态度。作者认为读书应该有这种态度。那种认为“不求甚解”是指不要求懂，而是要有不钻牛角尖，不死死抓住一些基本概念舍不得放，不肯好好地想的学习态度和方法的观点是错误的。
2. “好读书”，为什么又说“不求甚解”呢？ “每有会意，便欣然忘食”又是什么意思？ 讨论后明确：“好读书”，说明读书是愉快的；“不求甚解”和“每有会意”说明读书又是自由的，不是束缚于某种固定思路的。“欣然忘食”侧面说明读书的愉快。而这种态度又恰好是真正的求学态度所需要的。
3. 本文的重点不在“不求甚解”的含义，那在哪里？讨论后明确：本文重点不在“不求甚解”，而在于提倡一种求学态度——读书不求甚解，不怕糊涂，不怕错误。那种认为“不求甚解”是指不要求懂，而是要有不钻牛角尖，不死死抓住一些基本概念舍不得放，不肯好好地想的学习态度和方法的观点是错误的。
4. “你们要记住”说明了什么？讨论后明确：“你们要记住”说明了读书不求甚解的态度对于求知的重要性。
5. “不要死抓住一些基本概念舍不得放”说明了什么？讨论后明确：“不肯好好地想”，说明死抓住一些基本概念舍不得放，就会阻碍进步。而只有真正理解了的道理才是自己的，才会真正有助于学问的进步。因此，“不要死抓住一些基本概念舍不得放”，要好好地想。
6. “无论哪个民族”说明了什么？讨论后明确：作者认为无论哪个民族，有读书读得好的人，都有一种独到见解在里面。这是一种正确的看法。因为只有独到的见解才是对学问的真正收获。
7. 联系实际来谈谈你对读书“不求甚解”的态度的看法。学生讨论后明确：读书要真正学到东西，就应该有一种不怕糊涂、不怕错误的求学态度。只有真正理解了的道理才是自己的，才会真正有助于学问的进步。因此，“不求甚解”是一种重要的治学态度。只有这种态度才能帮助我们学到真知。
五、课堂小结：
本文是一篇优美的杂文，作者用朴素自然的语言娓娓道来，阐述了真正的求学态度——读书不求甚解，不怕糊涂，不怕错误，那种认为“不求甚解”是指不要求懂，而是要有不钻牛角尖，不死死抓住一些基本概念舍不得放，不肯好好地想的学习态度和方法的观点是错误的。同时告诫青年学子要真正学到东西，就应该有一种不怕糊涂、不怕错误的求学态度。联系实际看，无论做什么事情都要有一种不耻下问的积极进取的精神。只有如此才能真正学到知识。希望同学们在今后的学习过程中能真正把握好这种态度。
六、布置作业：写一篇小作文《谈……不求甚解……》
《不求甚解》教案优秀范文应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
《不求甚解》教案
教学目标：
1. 理解本文阐述的读书原则和方法。
2. 了解读书的正确态度和科学方法。
3. 提高学生阅读理解能力，培养学生的自学能力。
教学重点：
1. 本文阐述的读书原则和方法。
2. 重点字词的正确理解。
3. 引导学生树立良好的读书观。
教学难点：
引导学生树立良好的读书观。
课时安排：一课时
授课人：XXX
教学内容及过程：
一、导入：每个人都有自己的读书方法，古今中外众多的读书方法中，陶渊明的“不求甚解”读书法是否可行？我们一起来学习课文《不求甚解》一文，寻求正确答案。
二、解题：陶渊明“不求甚解”读书法是说他阅读时注重领会要旨，不拘泥于琐细的情节，而对文章的某些内容又不要死守着不放，从总体上把握其主旨。在今天，不求甚解的意思又有了更广泛的含义，它可以用来泛指一种看待事物的观点和方法，即不拘泥于一处，又善于变通，不死守常规，更尊重科学。
三、整体感知：学生讨论后明确本文是写怎样读书的，文章的中心论点是“好读书，不求甚解，每有会意，则欣然忘食”。作者先从反面论述读书不可只注重字句而忽略它的精神实质；接着从正面向如何正确理解古人的“不求甚解”之意进行论述。并指出读书的要诀全在于会意，而这个会意过程需要正确的学习目的和态度作指导。从而得出结论：读书要虚心，要灵活，要放松，要扩大视野。
四、知识教学点：
1. 古今词义：甚（shèn）究竟、特别（piān）片面、主观臆断。
2. 词语积累：不求甚（jié）解/每有会（huì）意/豁然开（kāi）朗/死记硬（mò）背/死抠字眼/融会（huì）贯通/欣然忘食/豁然（huò）开朗/博学多识。
3. 重点句子：凡是需要识别的字眼，只要多读两遍，总是能识别的；凡是需要会意的书，只要和它接触得稍多一些，也是总能与之相面的。”、“要养成爱读书的好习惯，至少有几条规定可以尝试：第一是要注意培养兴趣；第二是要坚持知之为知之，不知为不知；第三是要虚心、老实；第四是一定要善于积累。”、“要养成这样一个好的习惯，至少要两条：一是要善于积累；二是要善于变通。”、“读书的要诀全在于会意。”、“不求甚解”在这里是发展了一个意义，它指不要固执一点，而要像道家所说的“无为而治”那样，一切让思想活跃起来，不受拘束地、大胆地去比较、去分析、去判断，这样就会“思潮腾涌”，“成如泉涌”。所以，“好读书，不求甚解”这句话具有普遍适用性。
五、思维训练：作者认为读书应该怎样读？请说明理由。
明确：作者认为读书应该好读书，不固执一点地求甚解。读书关键是领会精神实质（知意），要虚心、老实（知难而退），积累知识（变通），扩大视野（扩大视野）。这样有助于养成爱读书的好习惯。
六、课堂小结：本文是一篇事理说明文。作者通过阐述“不求甚解”的本义而告诉我们读书的要诀在于会意，并提出了好读书应求甚解的运用之义。在阅读过程中，我们应善于发现问题解决问题并加以分析思考直至最终解决方可达到目的。因此我们要养成好的读书习惯。只有这样才能真正达到阅读的目的和效果。
七、布置作业：写一篇短文阐述“不求甚解”读书法的可行性及意义。要求观点明确、条理清晰、语言简练。题目自拟。如：《好读书不求甚解读好书》、《不求甚解读书难》、《论“好读书，不求甚解”》等。
