具体考核内容见下表：
考核环节 考核类别 考核项目 评价指标 分值 计分方式 评价方式
网络研修 过程性评价 课程学习时间 自主选学，观看视频课程、阅读课程文本资料，要求达到648分钟(占年度培训24学时的60%,1学时=45分钟)。 30 必做，学完648分钟计30分。 自动评价
线上互动交流与分享 1.上传共享资源
2.上传学科文章
3.学科论坛发帖
4.教师工作坊发贴 40 1-4每点最高10分，本项至少10分。 自动评价
研修作业一 完成1份学科作业 15 必做，合格9分，优秀15分。 人工评价
校本研修 终结性评价 研修作业二 完成1份岗位实践评价表 15 必做，审定合格计15分。 人工评价
评价结果应用
(1)合格学员颁发学员结业证书，培训学时纳入当年教师继续教育学时，并作为职称晋升、评选先进的重要依据。
(2) 考核提交的优秀生成性成果加工升级，建立本土化的区域和学校资源库。
(3)考核不合格的学员与师训部门协商采取相应措施进行补学。
2.对班级辅导者的考核评价。结合集中培训、网络研修及校本研修期间辅导情况综合考量，评价指标如下：
类别 评价指标 指标描述 评价方式 权重
过程性评价 集中培训 认真参与班级辅导者集中培训，积极参与讨论与交流，提交培训成果。 人工评价 15%
学员指导与管理办法 按时、按要求制定学员指导与管理办法，在工作坊中予以呈现。 平台自动评价 5%
学员注册 督促并指导班级学员按时注册、自主选学，注册率学习率达100%。 平台自动评价 5%
活动组织 组织班级学员参与学科视频答疑活动、网上竞赛评比类活动及线下送培送教活动。 人工评价、平台自动评价结合 10%
主持“教师工作坊” 学情统计 每周在教师工作坊中进行学情通报。 平台自动评价 5%
作业批阅 及时准确批阅本班学员提交的作业，并积极向学科领域专家进行推荐。 平台自动评价 10%
研修组织 利用多种方式组织工作坊研修及现场校本研修不少于2次，并按时上报活动材料 人工评价、平台自动评价结合 15%
工作坊简报 在教师工作坊中编辑发布工作简报不少于5期，简报内容详实，形式美观，对学员的学习有积极的指导作用。 人工评价、平台自动评价结合 10%
资源整合 积极推送学员优秀资源，整合加工培训生成性资源不少于1件。 人工评价、平台自动评价结合 10%
终结性评价 学员测评 客观评定学员培训成绩，配合开展培训测评及评优工作，合格率不低于98%。 人工评价、平台自动评价结合 10%
培训总结 撰写研修工作总结。 人工评价、平台自动评价结合 5%
评价结果应用
(1)将评价结果与指导费核算挂钩，多劳多得。
(2)将评价结果反馈到项目市区县教育主管部门，作为本市区县对其工作考核的组成部分。
(3)评价结果作为评选“优秀班级辅导者”的标准，优秀班级辅导者入库，在后续培训项目中优先聘用。
(4) 培训机构建立与班级辅导者的联系，对其专业发展给予力所能及的支持。
3.对培训管理者考核评价。对培训管理者的考核评价结合集中培训参训情况、研修期间组织管理情况综合考量。考核细则如下：
评价指标 指标描述 评价方式 权重
集中培训 认真参与培训者集中培训，积极参与讨论与交流。 人工评价 15%
区域性教师培训规划 按时、按要求制定区域性教师培训规划并上传至区域研修社区。 人工评价、平台自动评价结合 10%
区域内培训者团队管理及活动支持 跟进、督促本区域内学科骨干教师(教研员)及中小学校长工作，并积极为各类研修活动提供组织支持，确保活动顺利开展。 人工评价 20%
学员学习管理 区域内学员学习率100% 平台自动评价 20%
学员培训
测评管理 衡量区域内学员现场实践及校本研修等成效，配合项目开展学员培训测评，区域内学员培训测评合格率不低于98%。 人工评价、平台自动评价结合 20%
培训总结 积极配合项目开展各类评优工作，撰写研修工作总结。 人工评价、平台自动评价结合 15%
评价结果应用：
(1)评价结果作为本区县对培训管理者工作考核的重要组成部分。
(2)评价结果作为培训管理者队伍调整的重要依据。
(3)保存培训过程管理资料，为培训管理者上级主管部门评选“年度优秀师训工作者”等荣誉称号提供证明材料。
4.对校级培训者的考核评价。对校级培训者的考核评价结合集中培训参训情况、校本研修规划、组织管理情况等综合考量。考核细则如下：
评价指标 指标描述 评价方式 权重
集中培训 认真参与项目区县组织的集中培训，积极参与讨论与交流。 人工评价 15%
校本研修培训规划 按时、按要求制定校本研修规划并上传至学校研修社区。 人工评价、平台自动评价结合 15%
校本研修活动设计与组织 设计校本研修活动并组织学员参与，督促其撰写课例报告、制作教学案例资源等通过学校社区进行分享。 人工评价 30%
学员学习管理 本校学员学习率100%。 人工评价 15%
学员培训
测评管理 衡量本校学员校本研修成效，评定其信息技术应用成绩，联合机构开展培训测评，本校学员培训考核合格率不低于98%。 人工评价 20%
培训总结 积极配合项目区县及培训机构开展各类评优工作，撰写研修工作总结。 人工评价 10%
评价结果应用：
(1)评价结果作为本区县对校级培训者工作考核的重要组成部分。
(2)评价结果作为校级培训者队伍调整的重要依据。
(3)培训机构将建立与校级培训者的联系，对其的专业发展给予力所能及的支持。
六、自主选学
(一)建立运行有序的自主选学机制。训前，对培训需求进行问卷调查，分析调查结果;结合培训需求分析，设计课程研发方案，有针对性的建设课程资源，做好自主选学的资源准备。
(二)通过培训者培训会提升骨干培训者(班级辅导者)的指导能力，指导学员合理选学，确保学员自主选学过程顺利进行;省教师网做好学员选学的支持服务和保障工作，制定评价和反馈制度，保障自主选学的科学性与有效性。
(三)研修平台提供自主选学功能模块，学员根据培训要求、个人学习兴趣和专业发展需要，通过“个人空间”定制课程，平台跟踪、记录并评价学员的学习行为。
(四)选学课程内容丰富适用，省教师网提供课程远超过规定网络研修48学时，供学员自主选学。注重信息技术在日常教学中的实际应用，聚焦学习研究的焦点和难点，有效整合典型案例。同时，平台及时将各级辅导者和学员在研修社区中生成的优质资源、网络开放性资源收集整理，打造本土化的生成性资源库，实现学员动态选学。
七、网络研修与辅导
(一)专家在线值班
实施专家在线值班制度，每天安排5名专家值班(具体值班安排表将在学科辅导方案中明确)，根据专题内容、以及学员提交的问题等设计讨论主题，有效引领学员交流研讨，包括主题研讨、作品点评、集中答疑、现场示范指导等，激发学员学习兴趣，引领学员学习进程。具体包括：
1.通过学科工作坊发起网络教研活动，引领学员积极参与网上互动交流，并点评、回复学员在交流区的发言。
2.在网上定期发布导学公告，如学科辅导方案、学科教学改革以及课程辅导资料等。
3.利用教师工作坊开展学科(领域)问题研究，引导参训教师共同研究解决日常教育教学中的问题。
4.结合研修主题、学科教育教学实际和学员的教学实践，分层次分梯度研制学科作业，对班级辅导者推荐的优秀作业进行及时点评和梳理汇集。
5.指导市、县、校科学设计校本研修等线下的岗位实践活动，在网络研修社区通过网上诊断、课例点评等多种方式引领岗位实践。
6.定期编辑学科简报，内容包括解答学员关注的共性问题、重难点问题，典型案例评析，前阶段学习的总结与反馈，下阶段学习的引领等。
7.建立学科培训生成性资源库。
(二)集中辅导答疑
1.线上集中答疑
定期组织学员参加在线集中辅导答疑，预先在“答疑区”开展学员问题征集，针对共性问题，通过网络视频会议室，采用文字、音视频等方式进行集中答疑，首席专家主持，学科辅导团队全程参与，引导学员深度学习。集中辅导答疑每6学时安排1次，每次时间2小时以上。
每6学时编辑1期学科简报，利用教师工作坊开展学科(领域)问题研究，引导参训教师共同研究解决日常教育教学中的问题，促进辅导答疑活动的深入开展，指导开展校本研修活动。
2.线下送培送教
组建名师讲学团，安排专家开展送培送教等指导活动。活动采取现场专题讲座、示范教学、主题沙龙等形式，围绕焦点问题，引领教学活动反思、开展主题研讨、进行经验交流，促进学员合作研究、信息共享、交流互动，达到探讨问题、引发思考、发现问题、提高认识、促进发展的目的。