浅谈现代信息技术在中职教学中的有效性
摘要：近几年，随着高等院校的扩招，普高升温，中职降温，中职生的综合素质逐年降低。在现代信息技术迅速发展的社会里，面对着综合素质逐年降低的中职生，中职教师应如何运用现代信息技术驾驭课堂教学，打破以往单一枯燥乏味而又沉闷的注入式教学，而给他们一种耳目一新，轻松、愉悦的教学模式和学习环境，使中职生学习的兴趣、学习的积极性、自主学习的能力，综合能力和课堂效率都能够有效地得到发展和培养，是目前中职教学应探索、研究和发展的方向。
关键词：现代信息技术；中职生；学习兴趣；有效性；
近几年来，随着高等院校的扩招，普高高考升学比率逐年增长，大部分初中毕业生都报考普高，报考中职的人数越来越少。普高升温，中职降温。尤其是县属中职学校，招生情况更是一年不及一年。为了招到学生，中职学校更是降低门槛，不管什么素质、什么分数、什么学历，对来者一概不拒，从而造成职业学校的学生素质越来越低，综合能力也逐级降低。职业学校近两年招收的学生，大都是中考成绩200分左右，学习动力不足，缺乏自信心，自主学习能力欠缺，学习上得过且过、效率低下的中差等学生。但是，这些学生接收信息的来源却十分广泛，大多热衷于网络游戏、贪图享受，是典型的享乐主义者，严重缺乏学习的积极性。因此，面对这样的学生，传统的教学模式和教学方法已不适应他们，那么，怎样的教学模式和教学方法才是适合中职生的课堂呢？我认为中职教学应与现代信息术相结合，将现代信息技术合理的运用在中职教学的课堂中，是提高中职教学的一种行之有效的方法。
现代信息技术是将文字、图形、音频、视频多种媒体集于一体，通过创设情境、设疑探究，最大程度地触动了学生的视听神经元，打破了以往单一的、满堂灌的注入式教学，给学生一种耳目一新之感，弥补了传统教学的枯燥乏味，给教学注入了新的活力，使学生学习的兴趣，主动学习的能力都能够有效地得到发展和培养。因此，现代信息技术教育运用在中职教学的课堂中大有作为。
一、运用现代信息技术创设情境，可以激发中职生学习的兴趣。
现在的中职生大多都是中考200分左右的三差生，即学习上的差生，品德上的差生和行为上的差生。大多数学生对学习的认知不足，在学习上缺乏主动性，没有积极性，对学习不感兴趣。奥苏伯尔的有意义学习理论认为，创设一定的教学情境，能够使学生对知识本身发生兴趣，进而产生认识需要，产生一种要学习的倾向，从而能够激发学生的学习动机。而运用现代信息技术创设教学情境，更有利于激发学生的学习兴趣。
利用现代信息技术提供大量的、贴近学生生活实际的并且富有挑战性的信息，即生动有趣、图文并茂的视听画面，使学生的学习变得更加生动有趣，极大地激发起学生的学习兴趣，使教学活动和学习活动形象、生动、灵活、多样、高效。比如在语文教学中，恰当地运用现代信息技术来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文化情景，使学生的思维活跃起来，学生在观看的过程中如亲临其境，从而极大地激发起学习的兴趣。教师根据教学内容，查找与其密切相关的、可以激发学生兴趣的教学材料，创设出不同的教学问题情境，用学生喜闻乐见的方式，生动活泼、富有趣味性的语言讲出来，让学生怀着强烈的好奇心和求知欲参与到教学活动中。因此，恰当灵活地运用现代信息技术手段，创设教学情境，制造氛围，渲染气氛，刺激学生的视觉、听觉感官，激发起学生的学习兴趣和探求知识的欲望，必然使学习过程趣味盎然，学生自然由厌学转化到爱学、乐学中来，学生的学习兴趣也大大提高。
二、运用现代信息技术转化师生角色，可以提高中职生学习的积极性。
传统的教学过程，教师是知识的传授者，学生是接受者。教师从教学内容、方法、步骤，甚至到课堂练习都是事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。这种以教师的主观意识为主，学生完全处于被动地位的教学方式，更不适合在学习上缺乏主动性、积极性的中职生的教学。而运用现代信息技术，可以打破这种无味的教学模式，能为学生创造更好的学习情境，利用信息技术的交互性、超文本性、超链接性提供多样化的教学形式，发挥学生的主体地位。教师可以根据课堂内容，给学生布置相关学习内容，利用网络让学生围绕主题自己去查询、获取相关资源。教师还可以指导学生采取不同的、适合学生自己的方法主动地去学习，使学生由被动学习变为主动学习，让他们成为真正学习的主人，这样使学生不仅学会了教师教给的基础知识，而且也懂得了怎样获取知识，具有了在信息时代获取知识、探求知识的能力。计算机专业的《计算机平面美术设计--PHOTOSHOP》课程中，在学习了第一章、第二章图像处理的基础知识后我布置了一个任务，利用学过的图像处理的基本操作知识制作一个电子相册，每个人根据自己的特点制作出具有自己风格的相册。另外照片必须采用自己的或同学的、亲友的真实的照片，这样学生制作起来更有兴趣，制作的相册也更具有吸引力。接到这个任务后学生们首先想到的是要搜集图片、相册模板等相关资料。我发动同学们都来动手动脑，一起查找资料，指导学生应该怎样去查寻这些资料，给他们一定的空间和时间，利用不同的搜索引擎不同的网站查寻不同风格的资料。等学生都搜集好自己的资料后，我指导学生根据自已的能力做出不同层次、不同风格的相册。在学生制作整理的过程中，有些学生忘记了图像处理的基础知识，就让他自己想办法查找相关内容，从而弄懂、弄会相关知识，引导他去学习，以便充实没有学好的内容也为他后面的学习夯实基础。同学们在自己动手操作的过程当中，那么的认真、细心，专注，一改以往上课无力，沉闷的课堂气氛，充分调动了学习的主动性、积极性、创造性。等大家都完成自己的作品后我又将每个人的作品利用多媒体展示给大家看，同学们看着自己亲手制作的作品，是那么兴奋、震惊、快乐。
