小学生厌学数学的原因及解决对策
临高县加来中心校孙大元
对于小学生厌学数学这一现象，我抽查本班5名学生进行问卷。大多数学生对学习数学颇感兴趣，也有部分学生觉得数学枯燥无味。现将他们厌学数学的原因反馈如下：
一、各门功课作业繁多，学生负担过重。
在与学生的交谈中，我们了解到部分学生感觉作业量大，对于数学的学习就是无休止的搞题海战术。用增加作业量来换取成绩，把做作业做为处罚学生的手段，这些无视学生的主体性，不考虑学生的身心发展状况的教学模式，使学生对数学的学习逐渐失去了兴趣。
二、评价方式单一化。
传统的评价方式往住是用分数去权衡一切，重结果，轻过程。表扬和鼓励往往是发奖金、发奖品，大会表扬。这种表扬方式使受表扬者无比骄傲，能激励他再接再厉，但涉及的人数少，次数少，对学生的影响不持久。同时，也对那些所谓的“差生”造成了一定程度的打击。
三、外界压力过大。
每个父母都希望自己的孩子成为第一名，每个学生都希望自己怕学生成为优等生。不管学生在原有的基础上是否有进步，也不分析原因，反正考得不好就难免受到惩罚。对于那些“差生”总是体验着再努力也还是一个失败者的失落感，偏低的成功可能性降低了学生的成就动机，出现了消极情绪，导致学生学习倦怠。
四、对学生的理解关心不够。
常言道：“亲其师，信其道”。然而，在教学中，教师对于部分学生是恨铁不成钢，时常会有讽刺、挖苦、体罚、变相体罚的现象发生，久而久之，学生也会对其产生恐惧与厌烦的心理，对其所担任的课程也难免会有抵触情绪。
五、教学方法不当：
教师在教学中，重视知识和技能的学习，却忽视了对学习过程和方法的关注。从课堂到课外就是千篇一律的无休止的搞题海战术，学生很少有独立思考的时间与空间，学生学习知识犹如囫囵吞枣，无法对知识形成一个具体的知识系统网。
六、学生自身方面的原因：
知识的生成是一个循序渐进的过程，孩子的理解能力是随着年龄的增长而逐渐增强的。然而，许多家长误以为早让孩子上学有意于孩子的发展。这些孩子由于年龄小不能很好的理解，特别是解应用题时，就不懂得如何分析题意，如何去解决这一问题，只是一味的机械记忆与模仿，导致学生学习数学基础差。
根据以上厌学的原因，可以试着采取以下几个方面的措施转变他们的思想，使他们从厌学数学转化为乐学数学。
一、作业布置科学精炼。
教师要精心设计布
