浅谈信息技术环境下如何进行有效教学
摘要：
信息技术环境下进行有效教学是一种新型的教学模式，代表着时代的发展和科学的进步，随着信息技术时代的来临，传统教学方式将发生巨大改变，给教师的教和学生的学提供了广阔的空间。信息技术环境下进行有效教学是每个教师都要面对的问题，也是今后教育改革的趋势。如何利用信息技术辅助教学，形成科学合理的教学过程；如何培养学生良好的学习习惯，丰富学生的业余生活；如何培养学生的动手实践能力、自主探究能力。这些都可以运用信息技术化教学来完成。
关键字：有效教学；数字模拟化；信息技术
正文：
信息技术教学与传统教学相比，教师传授的知识面越来越广，学生获取的知识也越来越深，能提高教与学的效率；同时信息技术辅助教学可以提高教师教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，使课堂教学和学习氛围和谐融洽；信息网络的发展，使得远程教育克服了空间、时间上的限制，学生可以跨地域、跨时间的安排自己的学习计划，观看其他学校教师的上课视频，交流外校学生的学习方法，积累学习经验，丰富学生的业余生活。
一、信息技术环境下有效教学策略和方法
（一）合理的利用信息资源
教学资源数目很多、种类很广，教师不要只使用一种信息技术进行教学，多种资源合理搭配，不同的教学资源可以达到不一样的学习效果，比如多媒体课件可以把知识简洁明了的展现出来，并且在课件里还可以采用flash播放的方式把一些课堂上很难操作的实验演示给学生观察；而日常实验中的实验仪器则能在课堂上进行演示实验，它与多媒体课件都是教学工具，都能在教学中取得很好的效果，但使用方式却不一样。
（二）练习题的模拟化
物理试题枯燥无味，一道题目字数又多，一个大过程还分若干个小过程，分析过程很复杂，稍微弄错一步，步步为错，学生自然没兴趣写，如果能把课本上的试题模拟到flash里，运用动画的效果把试题总的每个小过程能够演示出来，只要输入条件，软件立刻生成答案，把试题信息技术模拟化，这样就能激发学生的学习兴趣，学生会带着好奇的心学物理。
（三）信息技术辅助学习
在日常教学中，教师应引导学生利用信息技术辅助学习。比如可以利用网络搜寻相关知识；弄不懂的问题也可以在网络中寻求他人答案；教师也可以通过聊天工具和学生在线交流，解答学生的疑问等。
二、分层教学
很多学校在学生刚入学的时候是按分数分为重点班和普通班，通过分数的高低进行分层教学。一个班的学生在刚开始的时候分数都差不多，在同一起跑线上，可为什么最后的高考分数悬殊相差很大，这种按分数分层教学的模式科学吗？这种模式分明是为了淘汰学生，能毁掉一个学生的梦想。高中物理的知识点是前后章节有联系的，一次考试没考好，次次考试都会受影响，每次考试分数都很低的话，很容易打击学生的自信心，容易使学生放弃学习
，学生一旦放弃学习，那他这一生也就毁了，所以以分数作为分层标准是很残酷的。
每个学生都是一个独立的个体，情商、心里、性格、习惯等都不一样，与其按分数把学生分成三六九等，不如干脆就不分层，把学生的综合素质看成一个整体，从综合方面对学生进行分层，下表是我设计的分层标准，（如表1所示）：
表1学生综合素质评测标准
满分得分
考试分数情况750
信息化技术辅助学习情况100
在校纪律情况100
学生印象情况100
在家家务情况100
社会实践情况100
体育锻炼情况100
成绩进步情况100
