[摘要]教师的角色意识是指教师对，自身角色地位、相应角色行为规范和其角色扮演的觉察、认识、理解与体验。教师角色意识包括三个基本结构：一是教师，对角色地位的认识与理解，二是教师对角色规范的理解与掌握，三是教师对角色扮演的认识与体验。它们相互影响、相互作用而形成一个不可分隔的整体。教师角色意识对于教师专业发展与儿童健康生长具有极为重要的价值与意义，在教师教育观念中居于核心地位，影响着教师心理体验与感受，支配着教师的教育行为，从而影响着儿童的健康生长。
在国际竞争日益激烈的今天，人才素质和其培养的重要性日益凸显。而儿童、青少年预示着国家的希望与未来，其身心发展状况在很大程度上决定着国家的发展与未来。因此，为儿童提供积极适宜的教育，有效地促进儿童的健康发展，已成为世界教育改革的一个重要趋势。教师作为儿童发展过程中的重要他人，其教育素质的提高、教育行为的改善也因此成为世界教育改革的重中之重。众多的实践与研究发现，提高教师素质、改善教师教育行为的关键因素之一在于教师的教育观念，其中教师角色意识发挥着尤为重要的作用，它不只影响教师自身专业发展同时还间接影响儿童的生长与发展。但实际情况中人们更多从外部的角度研讨教师的角色，对教师提出诸多期望，如教师应该承当什么样的角色、应该具有怎样的权利与责任、应该遵守怎样的行为准则与规范等，强调“应然”的教师角色。人们往往忽视了角色扮演的主体
