《不懂就要问》优秀教案范文
教学目标：
1. 认识本课生字，会写田字格里的8个生字。
2. 能正确流利有感情地朗读课文，理解孙中山苦读求知的品质。
3. 引导学生养成不懂就问的好习惯。
教学重点：
朗读课文，理解孙中山苦读求知的品质。
教学难点：
引导学生养成不懂就问的好习惯。
教学准备：小黑板、生字卡片。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1. 同学们，你们平时会不会向别人请教呢？谁愿意说一说都是向谁请教？请教了些什么？
2. 揭示课题：今天我们要学习一篇有关孙中山小时候的故事，一起看看他是怎样对待学习的。请齐读课题——不懂就要问（学生读）
二、初读课文，整体感知
1. 请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。同时思考：课文讲了谁小时候的一个什么故事？
2. 课文讲了孙中山小时候的一个什么故事？
3. 反馈交流。结合板书。（学生可能会说到几个不懂就问的情节。）
4. 课文中还有几个四字词语，谁愿意来读一读？（学生可能会找出“勤学好问、刻苦钻研”这些词语）
5. 课文哪些地方写得最让你感动？默读课文，用笔划一划。
6. 交流并朗读。（相机出示句子）
a. “一天晚上，孙中山忽然得到一个消息：附近一座荒山中埋藏着大量的黄金。”（从这一消息你想到了什么？）
b. “孙中山立刻跑到那座荒山，在藏金的地方，蹲下身子，用指甲使劲地抠挖泥土，希望能找出一些来。”（从哪里可以看出他急切的心情？）指导朗读这句话。
c. “好半天好半天过去了，黄金没有找到，倒是弄脏了一双手。”（找出作者怎样的心情？）带着这样的心情读句子。
d. “回到家里，孙中山越想越不明白：为什么黄金埋在荒山里，从来没有听说过有人发现的？为什么偏偏是找金子的时候，偏偏是自己的父亲要挖山呢？”（联系前文想一想孙中山可能会有哪些心理活动？）指导朗读这句话。
e. “第二天，他就去问老师。”在孙中山心里，“问题”比什么都重要！齐读最后一段话。
7. 同学们看看课题，说说读了这篇文章你有什么疑问？（学生可能会问：孙中山为什么会有这样的疑问？他最后找到答案了吗？）
三、再读课文，识记生字
1. 自由朗读课文，读准生字。
2. 开火车认读生字。
3. 在文中找找自己会认的生字，并用它组一个词或者说一个句子。
4. 交流。（相机出示词语或句子）
5. 书写生字。随文识字，重点指导“博学多才、私塾、荒山野岭”等词语的意思，学生临摹。
第二课时
一、复习引入，揭示目标
1. 复习旧知：通过上节课的学习，我们知道了孙中山是一个（）的孩子）。课文讲了他小时候的一个故事，就是——（不懂就要问）（板书）。谁来读一读这句话？（指名读）老师发现有的同学在读书时皱起了眉头，是不是有什么不理解的地方？那我们就一起来解决这个问题。
二、深入学习，感悟品质。
1. 抓“勤学好问”四个字，体会人物品质。课文哪些地方表现了孙中山是“勤学好问”的孩子？默读课文用笔划一划。（学生可能会在第一小节和第六小节中找出相关句子）出示相关句子进行朗读指导。（相机理解“琢磨”一词）通过这些句子你看出孙中山是个怎样的孩子？（板书：勤学好问）你们也能用上文中的句子来说说吗？——这就是“勤学好问”的品质！让我们一起来有感情地读一读这些句子！（出示句子齐读）
2. 抓“刨根问底”一词，体会孙中山的性格特点。学到这里，我们是不是已经解决了当时弄脏小手的问题呢？从哪里看出来的？（板书：刨根问底）什么叫刨根问底？请你用这个词语造个句子。（指名说）孙中山就是这样一个人，他还有一个优点就是——（指名说）一起把这个词语和孙中山的名字写在一起——这就是“不懂就要问”的品质！请大家把这个词语记在心里
《不懂就要问》优秀教案范文
教学目标：
1. 认识本课生字，会写田字格里的8个生字。
2. 能正确流利有感情地朗读课文，理解孙中山苦读求知的品质。
3. 培养学生不懂就问的求知欲。
教学重点：
朗读课文，理解孙中山苦读求知的品质。
教学难点：
培养学生不懂就问的求知欲。
教学准备：
教师：有关少年孙中山的图文资料，生字、新词及重点语句的课件。
学生：回忆、搜集名人勤学好问的故事。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1. 同学们，学习知识不能盲目的学，必须勤学好问。学问学问，既要学又要问，今天我们要认识的这位主人公就是既会学又会问的典范。（板书课题）不懂就要问是谁的名言？对，是著名革命家孙中山说的。他为什么会这样说呢？让我们一起来学习课文。
2. 自由读课文，读准字音。
二、初读课文，感知大意
1. 小组内识字交流：说说哪些字容易写错，哪些字容易读错。
2. 指名读课文，纠正字音、停顿和重音。特别是“惑”和孙中山说过的名言要重点指导。
3. 默读课文思考：课文讲了哪两个事例？对第一个事例要让学生领会“不懂”是什么意思，“遇”是什么意思？联系实际谈一谈不懂就要问的重要性。对于第二个事例要让学生领会孙中山小时候就很爱读书，勤学好问的品质。在充分理解的基础上组织学生以小组的形式进行朗读比赛，在比赛中要强调语音和语调的处理。
三、细读课文，质疑问难
1. 再读课文，边读边把不明白的地方做上记号。
2. 指名提出不能理解的句子或问题，师生共同解疑。(对有价值的疑问要大加赞赏，并引导学生读有关句段回答。)如：作者为什么说“提出这个问题非常重要”?“我懂了”在这里是什么意思? “这是我一生得到的最好的纪念”中的“最好”是什么意思? “这是怎样的一位老师？”、“怎样提问？”、“怎样弄懂？”三个问题应让学生带着问题从文中找出答案。)
3. 文中还有哪些地方也是你不懂的？（鼓励学生大胆质疑）
4. 教师小结：同学们，学习知识就像发现宝藏一样，只有勇于探索才能不断地发现自己的“宝藏”。
四、拓展延伸，积累语言
1. 把你收集到的名人勤学好问的故事说给大家听。
2. 搜集名言警句、古诗中的勤学故事（如：孔子韦编三绝）。
3. 今后你在学习上准备怎么办？（鼓励学生大胆发言）
五、巩固练习，指导书写
1. 巩固易错字词（课件展示）
2. 指导书写田字格里的8个生字。注意关键词：“录”字的折笔，“既”字的撇和捺要分开，“遇”字的两个部分要写得紧凑些，“指”字的撇要弯曲到位，“解”字的竖弯钩要舒展。
六、作业布置
1. 有感情地朗读课文3次以上。
2. 摘录本课中的好词佳句。
不懂就要问教案优秀范文应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
《不懂就要问》教案
教学目标：
1. 认识本课生字，会写田字格里的8个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解孙中山不懂就问的精神。
3. 初步培养学生不懂就问的好习惯。
教学重点：
理解孙中山不懂就问的精神。
教学难点：
初步培养学生不懂就问的好习惯。
教学准备：小黑板、生字卡片。
教学过程：
一、导入新课：
1. 板书课题，齐读课题。
2. 提问：读了课题，你知道了什么？（学生自由发言，教师相机点拨）
3. 导入：孙中山是我国近代民主革命的伟大先驱，他有许多值得我们学习的精神。那么他有哪些优秀品质呢？让我们来学习课文。
二、读通课文：
1. 用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文写了孙中山小时候在读书时的一个故事。读完后分小组讨论讨论，再交流交流。
2. 抽学生汇报，正音、读文。
3. 读了课文，同学们知道孙中山小时候在读书时遇到了什么问题了吗？
4. 抽学生汇报。相机板书：为什么跳过水沟？
三、读懂课文：
1. 过渡：这个问题连老师都不知道，那孙中山小朋友是怎样解决这个问题的呢？再读读课文。
2. 小组讨论，并交流。
3. 指名汇报，教师相机点拨。指导学生理解“自言自语、大声朗读”等词语的意思。
4. 指导朗读。重点指导第三自然段，“我”的心理变化很大，因此语调要有变化。学生自由练读，指名读，齐读。
4. 孙中山是个爱学习的好孩子，你们从哪儿可以看出他“不懂就问”呢？再读读课文找找。
5. 指名汇报，相机指导学生理解“拦住、严肃、吞吞吐吐”等词语的意思，并发表自己的看法。并鼓励学生大胆质疑。
6. 教师小结：通过同学们的读书、思考、我们不仅知道了课文写了孙中山小时候在读书时的一个故事，还知道了他这种不懂就问的精神。这种精神很可贵，值得我们学习。今后我们也要像孙中山小朋友那样不懂就问。
7. 布置作业：背诵课文第三自然段。
四、总结全文：
1. 有感情地朗读课文。
2. 总结：通过这节课的学习，我们不仅学到了知识，更重要的是学到了一个道理：要养成不懂就问的好习惯。只有这样才能不断进步。
五、板书设计：
17不懂就要问
为什么跳过水沟？
（小声）自言自语……（大声）大声朗读……（吞吞吐吐）严肃地问……
