《伯牙善鼓琴》优秀教案范文
一、教学目标：
1. 借助注释和工具书理解本课重要词语，读懂文章内容。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵。
3. 了解故事内容，理解句子之间的联系，体会知音深情。
二、教学重点：
读懂故事，理解句子之间的联系。
三、教学难点：
体会知音深情。
四、教学准备：课件
五、教学过程：
（一）导入新课
1. 同学们，你们了解“高山流水”这个典故吗？这节课，就让我们走进“伯牙善鼓琴”这个故事，一起感受千古知音的情怀吧！齐读课题。
2. 了解“伯牙”（课件出示图片）说说：你了解的伯牙。
3. 了解鼓琴（出示图片）：“鼓”就是“弹奏”，“鼓琴”就是弹琴。那么，“善鼓琴”是什么意思呢？
“善鼓琴”就是擅长弹琴，会弹琴的意思。那“伯牙善鼓琴”就是——（擅长弹琴的人伯牙）
（二）读通课文
1. 下面就请同学们打开书，借助拼音，自由读读这个故事，争取读准字音，读通句子。开始吧！
2. 检测反馈：
（1）出示词语：伯牙绝弦钟子期听懂稀奇不假思索触景生情知音千古流传
①指名读词语。②齐读词语。③词语中有几个多音字，谁能正确组词并读音？④指导读好长句，强调停顿：他/善弹/高山的流水这时，他的学生/钟子期/听懂了/这曲子。⑤词语读得非常准确。让我们一起读读这个故事吧！大家在读书的时候注意保持适当的音量。
（2）引读（检测②③④自然段）过渡：大家读得真认真。让我们再随着故事往下读一读，看看随着情节的推进，你又有哪些新的感受？
（三）讲读课文
1. 感知故事内容
（1）伯牙是如何遇到知音钟子期的？请在文中找出依据。课件出示：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/乃/知/子期/也。（板书：鼓琴遇知音高山流水遇知音）
（2）交流反馈。相机出示句子：①你为什么叫它高山流水？②你听出来了吗？你是怎么听出来的？相机出示词语“峨峨兮泰山！”和“洋洋兮江河！”并理解。）③大家看，这就是伯牙鼓琴遇知音的情景。（板书：知音传千古）
2. 体会相知、互懂
（1）同学们，此时伯牙的琴声在继续……他志在明月，钟子期曰：“善哉，皎皎兮/若/明月！”他志在翠竹，钟子期曰：“善哉，猗猗兮/若/翠竹！”伯牙/因/知音/而/乐。（课件）你能用自己的话说说这个故事吗？注意结合提示语。指名说故事。大家继续往下看，（板书：理解句子之间的联系）你会发现故事中两个句子之间的联系。④请大家看这三个句子，说说你发现了什么？（板书：理解句子之间的联系）说说你的发现。（预设：A.两个句子结构相似；B.每句中都用了叠词；C.第一个句子和第三个句子表达了伯牙的内心感受；D.第一个句子中的动作词。）你觉得这样的句式有什么作用？（板书：赞叹欣赏）那我们就来试着用这样的句式夸夸我们的好朋友吧！（同桌互夸）⑤伯牙是当时楚国著名的弹琴能手，你认为他的琴声仅仅只表现高山流水吗？你从哪里感受到？（志在采薇、志在清风、志在流水、志在曲肱、志在白云等。）⑥是啊！伯牙的琴声里还有许多美妙的事物（板书：美妙事物）。那此时此刻伯牙的内心会是怎样的呢？（板书：兴奋快乐）你能通过朗读表现出他的这种心情吗？指导朗读④⑤自然段。⑦伯牙每遇到一个知音都会感到——（很快乐）。正如孔子所说——（有朋自远方来不亦乐乎！）（板书：有朋自远方来不亦乐乎
《伯牙善鼓琴》教案
教学目标：
1. 借助注释和译文，理解故事内容。
2. 感受故事中俞伯牙、钟子期的真挚情谊，体会知音难求的情感。
3. 有感情地朗读课文。
教学重点：借助译文，理解故事内容。
教学难点：感受故事中俞伯牙、钟子期的真挚情谊，体会知音难求的情感。
教学准备：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、回顾导入
1. 回顾历史人物伯牙，说说你对他的了解。
2. 揭示课题，读题。
3. 释题：伯牙是古代一位弹琴能手，善鼓琴说的是他的琴艺很高，那么这个故事与他的琴艺有什么关系呢？让我们来学习课文。
二、新授课文，理解故事内容。
1. 自由读课文，读通顺，读流利。
2. 指名读，纠正字音字调。
3. 结合译文，理解课文内容。
三、学习重点句段，体会知音情深。
1. 课件出示重点句段（一）：
理解“破琴绝弦”的内涵，体会俞伯牙为钟子期而摔琴的行为，感受俞伯牙对钟子期的感情。
①指名读。说说你从这个词语中体会到了什么？
②从哪里可以看出伯牙“善鼓琴”？找出相关的句子读一读。
③从侧面烘托俞伯牙的琴技高超。
④指导朗读，体会感情。
⑤拓展：假如你当时在场，你会怎样赞叹？
⑥课件出示相关画面，配乐朗读。
2. 学习重点句段（二）：
感受钟子期死后伯牙的感受。
①指名读。说说你读懂了什么？从哪里可以看出伯牙善鼓琴。
②当得知子期去世时，伯牙是怎样的表现呢？你从哪里可以体会到他“善鼓琴”？从侧面烘托出伯牙此时的心情如何？
③指导朗读，体会情感。④课件出示相关画面，配乐朗读。
3. 感情朗读全文。
四、小结：
这个故事表现了什么？你有什么感受？
五、作业：背诵课文。
伯牙善鼓琴教案
教学目标：
1. 借助注释和工具书理解故事大意。
2. 感受钟子期和伯牙之间真挚的情谊。
3. 理解并翻译全文，背诵并默写全文。
教学重点：
理解故事大意，感受钟子期和伯牙之间真挚的情谊。
教学过程：
一、导入新课
1. 板书课题，齐读课题。
2. 简介《伯牙绝弦》。（绝弦是什么意思？绝弦的故事流传至今，成为了友谊的象征）
二、初读课文，整体感知
1. 自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2. 借助注释和工具书理解故事大意。
3. 分组交流，展示自己对故事大意的理解。
三、精读课文，体会情感
1. 伯牙是当时著名的琴师，他弹琴技艺高超。他弹奏的是——古曲《高山流水》（课件出示）
2. 理解“善哉”的意思。
3. 假如你是伯牙，面对这一曲《高山流水》，你会看到怎样的画面？
4. 伯牙见到了高耸入云的高山，这巍峨的高山洗涤了他尘世的烦恼，于是他弹奏了一曲《高山流水》。你还会看到什么？听到了什么？他又会弹奏出怎样的曲子？
5. 无论伯牙看到怎样的景象，都离不开一个“水”字。这正如人们常说的“仁者乐山，智者乐水” 。（出示）在伯牙的心里，这流淌的江水是那么的清澈，那么的明净，它带走的是他的忧愁和苦闷，留下的却是他最真挚的情感。因此当钟子期能够真正听懂他的曲子，读懂他的心时，他就感到万分欣喜。
6. 体会“知音”的含义。
7. 钟子期死了，伯牙痛失知音，于是他把琴弦扯断，终生不再弹琴。这就是“破琴绝弦”的由来。
8. 假如你是伯牙，当你把琴碎裂的那一刻起，你内心的感受是什么？
9. 这种知音的最高境界，这种用生命换来的情感，真挚得让人为之动容，千百年来传颂至今。让我们一齐有感情地朗读课文。
四、总结升华
1. 伯牙与钟子期的故事千古流传，人们用“知音”来形容彼此的默契，用“高山流水”比喻音乐的境界。这节课我们欣赏了千古绝曲《高山流水》，欣赏了古人的音乐之美，友情之美。其实在我们中间也有这样的知音。当好朋友读懂你的心时；当你的付出得到回报时；当你的努力得到肯定时，你难道没有想过像伯牙那样大喜过望吗？
2. 现在我们之间的默契和理解就是一种友谊之情，希望同学们好好珍惜身边的每一位朋友。
3. 请用伯牙与钟子期之间的故事作为我们今天学习的结语吧！（出示课件）出示：我和小华是好朋友，有一天，我遇到了困难，小华马上跑过来帮我解决。当时我真的很开心，觉得找到了一个真正懂我的人。）齐读：我和钟子期一起走过了风风雨雨，一起走过了高山流水，一起走过了快乐和悲伤……今天我要说——（引读）不是所有的鸟都能成为好朋友（出示课件），不是所有的相遇都能成为知音鸟（板书：知音相遇）。不是所有的朋友都能同甘共苦（板书），不是所有的付出都能得到回报（板书），但是人生难得一知己，（出示课件）千金易得，知己难求。愿钟子期与伯牙的故事千古流传！愿我们每个人都能珍惜身边每一位朋友，愿天下所有的朋友都能像他们一样成为知音朋友！
五、作业
背诵并默写课文。
