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教师读书笔记读《一线教师》有感

“好读书,不求甚解”,真是我的写照。喜欢看书,喜欢看到满架,满墙的图书,喜欢在暖暖的阳光里看书;喜欢在大雨滂沱的日子,喜欢在秋雨连绵的日子,躲在被窝里看书。或者,窗外白雪纷飞,坐在落地窗前,有暖暖的暖气,看着书,偶然看看外面的飞雪,感觉很惬意,很美好。只是,很对不起这种爱书的嗜好--------书是看了,知识倒没有收获多少,写作能力也没有什么提高。想来,还是太浅薄,只读,不思,更别提动手写。
近几日比较迷恋管建刚的书,看了《一线教师》,感慨颇多。心里想想,和朋友聊聊,就是没有决心静下心来写写。勉强一下吧。
一、关于作业方面的。一线“作业学”。提到了关于他自己对作业的种种看法做法。我也很重视作业啊,我也曾经多次布置不同层次的作业,就是文中所说的“弹性作业和作业典型”,“作业和考试成绩联姻”。都是去尝试,人家是真的做,当成一件事来做,而我呢,想想,动两下而已,不能坚持。除此之外,文中说“作业态度和人生态度”“计分格,作业的一部分”,提醒我更要注意作业细致方面的要求,接下来的工作,要从这点开始。
二、关于纪律。一线“纪律学“。
我们的早读前,也是很容易乱哄哄的,来的早的忙着交作业,早的还没有安静下来,后续的又来交作业,借鉴管老师的经验,我果断的改成了:早读到教室不交作业,直接读书,早读下课,三分钟内交齐,由课代表送去。效果好多了,其实,我之前也考虑过这个问题,甚至也施行过数天,因为刚开始监管不够科学,没有坚持,也就不了了之了。看了这本书,恍然大悟,原来这个办法可以用啊。放心大胆的用吧,关键是刚开始几天的提醒,监督。一件事坚持下去,就可以慢慢养成习惯。
三、“课堂,有节制的笑”。文中对学生的引导说:课堂可以有笑声,但是这笑声跟“取笑”无关,跟“嬉笑”无关,笑,是会心的笑,节制的笑,不是没完没了的笑,恨不得一堂课笑完了拉倒。是啊,我们平时上课的时候,如果调节一点情绪,就很容易出现收不住的时候,这些道理可以讲给孩子们听。学习需要安静,为学不外静敬二字,教人先去骄惰二字。不“静”怎么思考怎么获得?不“敬”怎么能肃然?
四、关于和孩子的情感。一线“情感学”
提到了很多和孩子们之间的小故事,叙事细腻,故事感人。其实,正如文中所言,所有一线的教师,哪个没有这些感人的,温馨的小故事?俯首皆是,信手拈来。只不过,都流落在岁月的长河中,都被惰性所忽视,慢慢的,回首我们的教学生涯,很虚无很飘渺,没有重量,恍恍惚惚,十几年就那么过去了!
五、关于激励。一线“激励学”
“我的每日表扬”“管老师专项奖”“邀请学生做事”“化批评为表扬”“不妨和学生打个赌”“与离自己最近的人比”“比知识教学,能力教学更重要的”。这部分内容,更是贴近地气!几次感慨,几番笑着和同事惊呼:我也是这么做的呀,我和他做的差不多呀!同事笑谈:那为什么区别那么大呢?人家成了“大家”。我们还是名不见经传,别说成名成家了,就连一套自己的特色,自己的思路都没有呢!人和人之间的差别,或许就是那么一小点,这一小点,成就了巨大区别吧!
书中,值得一看,值得一学,值得一思,值得一试的东西还有很多。这是一本真正的“一线教师”。透过此书,看到了管专家厚厚的思索,沉甸甸的记录,智慧的凝聚。路,是这么踏踏实实走下来的,当回头看看自己走过的路,会很有成就感,哪怕没有成名成家,如果我们也有这些文字为证,等我们老来的时候,是不是回忆也会丰满点?甚至想,等老了,有些呆滞了,有了这样的文字为证,是不是回忆也不那么苍白?是不是可以靠它来唤回我们的智力?
瞬间想法很多,形成文字,感觉无力,不能很好的表达心情,这或许就是眼高手低的缘故吧。
此书,让我有这么点决心--------不要抱怨什么,静静的去做即可;想了就做,做了就坚持,哪怕坚持的过程中发现不合适,那就改;及时地记录下自己的心,就当是给老来留下点回忆吧。

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