学校要组织同学郊游了，事先要发一封给同学家长的信。很不凑巧，我班拿到的59封信中有两封是破破烂烂的，纸张已经破损成网状，而且其中的一张已经破裂，实在难看。我敏锐地发现这是一个绝好的教育资源，于是，一个教学方案生成了。
（一）、课前的调查
临上课，我先跑到学校的复印室，将这封信复印了两张。
回到办公室，我在办公室里面对15位老师举起了拿两封破损的信，告诉他们我想在班里让同学们自身来认领，请大家猜猜结果会是什么样子的。
一局部老师笑而不语，几个老师模棱两可，还有几个老师明确地说：“来认领的同学一个也不会有！我敢和你打赌！”
我带着繁重走进了教室。
（二）、课堂认领
走进课堂，在宣布这次郊游活动的意义和具体要求之后，我面对全班同学举起了那两封破损的信，在空中摇晃了几下，然后立即转变了语调，严肃地说：“我马上发给大家《给家长的一封信》，但是不凑巧的是，在这59封信中有两封信很破烂，很难看，很不成样子，几乎影响了阅读。我很为难，不知道该发给谁！我们看看有哪两位同学自身来认领！”
话音一落，原本充溢激动的教室瞬间恬静下来，是那样的静悄悄，真是连一根针掉在地上也能听到它发出的声音，我的心也随着宁静和时间的流逝而不时地下沉……
一分钟过后，有一只手举起来了，两只，三只，四只，五只，六只……一共41只手举了起来，我低沉的心也随着上升，上升，再上升……阳光和绚烂又回到了我的脸上，我有一种压抑不住的喜悦：竟然有41位同学要认领！
我把这41位同学请到了讲台前面，围拢在我的身旁，挨挨挤挤的。我深深地感到一种未有过的幸福在包围着我，在向我袭来，我甚至嗅到了他们那稚嫩的呼吸！
我压住了喜悦和兴奋，决定把这些可爱的小朋友再向前领一领，让他们更加接近美好！于是我就向他们抛出了一个个问题：“不是在骗我吧？不会是真的吧？不是闹着玩的吧？心里是怎么想的？愿意说出来吗？要说真实的想法，要真诚，是怎么想的就怎么说！”
生1：老师，我想帮你的忙，帮你解决问题！
生2：虽然它破了，但是不影响阅读，后面的回执还能签字！
生3：我拿了破的，回家解释一下，让其他同学的家长不生气。
生4：我选择我快乐！
生5：总得有人拿这两张破的。拿了也没有什么影响！
生6：我不在乎！
……
他们说得是那样的纯洁，一张张脸上写满了真诚！
这就是同学们的真实想法！多么可爱！好似炎热中吹来的丝丝凉爽，正如干渴中的汩汩甘冽！
接着，我又向他们问道：“假如你的爸爸、妈妈问你怎么拿这样的破纸回来？你做错什么了吗？你的学校就这样糟糕吗？你打算怎么解释？”
生1：只有两张破的，我自愿拿的！
生2：虽然破，但能看得清呀！
生3：老师不好发，不知道发给谁！我想为老师解决难题！
……
一阵掌声从教室里传了出来！回荡在学校上空！
我请他们回到座位上！
接着，我又让那18位没有举手的同学也站到前面，同样让他们围拢在我的身旁，我感到了他们的拘谨，听到的是低沉的喘息声，看到的是低垂的眼睛
