人文教育与通识教育的“课程理论”区别
读到一篇《人人叫好的外国大学小班讨论课，中国大学做起来为何阻力重重》的文章，作者讨论国内大学通识教育小班教学时提到，“过往在教学过程中更注重‘教’的内容与教的技巧”，而以小班讨论则是为了“调动学生‘学’的热情和主动性，……要让教学变成一个学生主动求索的过程”。
目前中国大学采用的基本上是教授先大班讲授，然后助教带领小班讨论的模式。这在美国是大学经常采用的一种专业课程教授方式。美国人文教育课程与专业大课不同，更多采用的是由教授直接担任的小班教学。
通识教育的“大班授课，小班讨论”模式虽然增加了小班讨论的部分，但仍然是由教师传授专门知识，接受知识传授的学生并没有机会与教授直接互动。主导他们讨论的是助教，助教在教与学关系中的位置和作用是十分暧昧的。
在一般的专业大课上，助教的位置和作用比较容易确认
