全球化：教师具备怎样的观念和能力？
作者：潘涌
xxxx“全球化”作为人类历史进程中的一个新阶段，已经成为无可避免的现实生活，并且愈来愈深刻地影响着人们的思想观念和行为方式。
全球化催生人类教育将发生一次空前伟大的变革：从适应现在到创造未来、从满足已有到颠覆既成、从遐想到重构。质言之，全球化时代的教育将以发展性、前瞻性和生成性，重新赋予每个地球人以未来化、宇宙化和创新化的当代特征。这种全球化与人、与教育变革之间内在的深度逻辑关系，极其深远地规定着教育的未来使命，催生着当代教师教育观念的一系列重大变革。
1催生教师教育观念的系列变革
第一，知识价值观的变革。
全球化时代，知识更新周期之短、更新数量之大超过了人类历史上的任何时期，因此，需要策略性地刷新知识“为我所用”，即教师以学习者自身的主体性和目的性而唤醒其对客体知识的选择意识和主宰意识。换言之，从被动的知识驭“我”到主动的“我”驭知识和“我”用知识，构成了新旧知识价值观的本质区别
