“教育孩子变得愈来愈困难，甚至可以说是全世界最艰难的一项工作。……我并不想假装已经找到所有的答案。”在书的扉页《致中国读者序》里，雷夫平实的态度一下子就吸引了我。
在被各种教育专家猛灌“教育鸡汤”的今天，我们读了太多“没有教不会的学生，只有教不好的老师”，“蹲下身来和孩子说话，”“牵只蜗牛散步”……诸如此类的教育鸡汤，太多的“鸡汤文”大肆鼓吹教育的万能性，以及爱是改变一切问题孩子的根源。仿佛我们班级的问题生之所以“勇于认错，坚决不改”就是因为我们付出的爱心还不够，我们的境界还不高，我们的修行的层级还远远差矣。而在雷夫老师的教育故事里，似乎没有什么泪点，也没有什么可歌可泣的感人之处，如果教育是一片汪洋，那雷夫老师所创造的教育奇迹也就是在岸边救下的抑或遇见的小海星而已。无微不至的呵护，悉心照料，给予养分，最后做在岸边看海星与风浪翩翩起舞。我想这也许就是雷夫老师所创造的教育奇迹吧。
像莎士比亚写诗那样扫街。在我们的传统观念里，西方国家的教育是完全按照学生的兴趣，老师也只是尽到教学任务而已。根本就不可能出现我们国家那些为了学生累倒在讲台上的老师。“无私奉献”这个词似乎是我们中国老师的专有名词。我们印象里西方国家的老师和“奉献”半毛钱关系都没有。
而在《第56号教室的奇迹2》里雷夫老师工作25年之久，几乎大部分时间都呆在第五十六号教室教五年级学生。学校上午8点上课，他和学生早上6:30到校打扫教室、做数学小组活动。学校星期五下午两点多放学，而他和学生还自愿留下自修到五点。周六的时间又会陪着孩子们看球赛，就连寒暑假也几乎天天陪着学生学习。他说：“因为我并不特别有创造力，所以只能尽我所能给他们最宝贵的东西-----时间”。雷夫带着学生学数学、学语法、玩摇滚、阅读、写作、看电影、讲文学，排练莎士比亚戏剧等。他说，“我要学生诚实、友善、勤奋努力，那意味着我要先做到学生眼中最诚实、友善、勤奋努力的人，而且必须长此以往，无怨无悔。”
他的妻子认为他工作太执着；他的好友说他疯了；他是唯一一位获得总统“国家艺术奖章”的教师，是全美最佳教师，是一个把教育做到极致远远超过奉献的教师。
尊重时间的人，将善用一生做伟大卓越的事情。过激一点说，时间观念应该是我们中国人普遍的硬伤。出国旅游，外国导游对于我们不守时的做法深感无奈。在我们的班级里总会有那么几个不守时的学生，上学迟到，上课迟到令我们头疼不已。雷夫老师这样总结迟到的学生：“那些常常迟到的人，将自己的挫折怪罪于那些与他们的不幸无关的人。”守时往小处说是礼貌规则问题，往大处讲则关系到一个人是否能掌控自己的命运。因为一个不能对自己行为负责的人，又怎么在坑坑洼洼的人生旅途里披荆斩棘，坚韧到底呢？
卓越的学生很专注，而且能专注很长时间。印象里西方的课堂上学生应该是七扭八歪，翘着二郎腿儿，嚼着口香糖，不时吹着不怀好意的口哨或嘘声。西方的老师应该也是见怪不怪的，只管自己上课。而雷夫老师又一次用他接地气的理论颠覆了我们对西方教育的狭隘认识。我想，专注应该也是我们在现实课堂教学中令我们棘手的难题。很多我们看起来智力超群的孩子，成绩却总是平平。归根原因，总不外乎
