小学语文毕业总复习需要注意的几个地方
目前，小学毕业总复习正在健康有序地进行着。总复习目的，就是要增进学生对小学阶段的语文学习进行比较系统回顾、收拾整顿、查漏补缺、总结归纳，以达到“温故而知新”的目的。如何搞好小学语文毕业总复习？下面结合自己近段时间复习教学实践谈谈几点体会。
一、要有的放矢，不要面面俱到
小学语文毕业总复习前，我们教师要根据《语文课程标准》的要求，结合当地教研室“毕业复习指要”和本班学生的实际，认真拟定符合班情、学情的复习计划，突出复习重点，这份复习计划一定要是以学生为主体。复习前，教师必须结合学生平时的学习情况，特别是他们在“单元检测”中的得与失，了解掌握学生的知识的遗漏点和复习的重难点，针对实际情况，抓住关键性问题，使学生能“举一反三，触类旁通”。复习中不要面面俱到，担心学生这也不行，那也不行，不要以一种“盲人骑瞎马”的方式进行复习。
二、要系统归类，不要泛泛而谈
语文复习中，对课文中各知识点，必须在原来分散学习的基础上，加以整理，注意知识的系统性和连贯性，同时又要做好几种知识的“横向”沟通，弄清有关知识的相互联系，完成知识的内化“再造”，帮助学生形成合理的认知结构，以达到提纲挈领，由繁到简，减轻学生的记忆负担之目标。毕业总复习中，学生所涉及到知识面非常广泛，这就要求我们教师把“广泛”的知识与实际的复习教学结合起来，对小学毕业生六年来所学的知识进行系统的整理归类，这种归类的方式，同行们都知道，无外乎，汉语拼音、汉字、句子、阅读、写作……但是，我们在归类的现时，又必须把握一个分寸，哪为重点，哪为难点，否则，复习中泛泛而谈，那我们的复习也许就是“脚踩西瓜皮”了。
三、要落实双基，不要题海战术
在语文复习中一定要坚持以教材为基础，以学生为主体，要把复习的精力放在“双基”训练方面，有些基础知识，既要要求学生“死记硬背”，又要防止毫无目的、枯燥的“死记硬背”。例如，小学高年级学段，学生所学过的古语词、日积月累，等方面的知识，学生不能熟记在心是不行的，复习中就必须要求学生背诵过关，这就是我所说的“死记硬背”；又不能“死记硬背”，我是想我们教师务必要在复习题的设计上做文章。如：
⑴我们即将小学毕业，想到与同学之间的深厚友谊，不由得想诗句：，来；让我们把送给辛勤培育我们的老师；把诗句送给我亲爱的妈妈。
⑵“桃花潭水深知尺，”这是唐代诗人李白写的送别诗。诗人王维在送好友元二时说：，。而诗人高适在与好友董大分别时却没有伤感，只有宽慰，他说，。
⑶尊老爱幼是中华民族的传统美德，老师常用“”教导我们；我们伟大的祖国日新月异，人民的生活水平不断提高，我想用（歇后语）来形容。……
从上述三个例子我们不难看出，题型的设计包括了中高年级所学过古诗词、日积月累等方面的知识，具有一定的灵活性和趣味性，有利于激发学生的复习兴趣。在复习的过程中不要搞“题海战术”，不要进行频繁的模拟考试打疲劳战。
四、要面向全体，不要心浮气燥
我们复习的目的是要让学生巩固小学阶段所学的知识，是要让全体学生在原有基础上都得到提高，从而达到学生全面合格之目的。那么，我们的复习就一定要坚持以学生为主体，面向全体学生。一个班几十名学生中，有优等生，有中等生，也有“学困生”。对成绩优秀的学生要引导他们戒骄戒躁，做到更优；对学习成绩比较稳定，但成绩并不十分突出的中等，要鼓励他们学优、赶优甚至超优；对学生成绩较差有的甚至特别差的“学困生”，教师切莫不要心浮气燥，切莫不要放任自流，更不要讽刺、挖苦差生。要善于发现差生的闪光点，哪怕他们只有一点微小的进步，都要积极鼓励他们，他们树立起“我也能行”的信心和勇气。
五、要注重能力，不要重炒剩饭
复习中一定要摆正“双主”关系，以学生为主体，以教师为主导。坚持自学为主，启发学生独立思考，主动发现问题，提出问题，并通过复习解决问题。语文复习在要落实“双基”的基础上，重点抓好学生阅读能力、写作能力的训练。从历年毕业合格率验收的语文试卷看，阅读、写作的分数占总分65%
