浅谈如何运用比喻化解高中生物教学中的疑难
澄迈县第二中学王春玉
在高中生物教学中，经常会遇到一些学生难以理解的比较抽象的概念、术语、知识点、原理等。如何让学生真正地理解和掌握这些知识呢？
就像在生活中谁都不会拒绝幽默一样，在课堂上，学生同样希望老师能给他们带来幽默，使他们在轻松中获得学习的乐趣。课堂教学恰当地引用“比喻”,能够使抽象的知识形象化、枯燥的知识趣味化，一个好的比喻，能使学生加深记忆，激发起学生的求知欲，提高学习兴趣。比喻在生物教学中起到了激发兴趣，化解难点、使抽象概念形象化、通俗易懂、便于记忆、深化思维，以利于牢固掌握生物学知识的作用。如何运用比喻化解教学疑难，可以从以下方面尝试。
一、用描述性语言进行比喻。
这种方式不拘泥于格式，运用起来比较方便,学生也容易理解，运用恰当新颖的比喻,使语言生动形象,让人记忆深刻,增强讲课的艺术魅力。
案例1：在学习减数第一次分裂时，以“天仙配”比喻：四分体时期是牛郎和织女在跳双人舞，牛郎的左侧上下肢共同代表一个染色单体，右侧亦然，一个人就是一条染色体，肚脐眼是着丝点，牛郎和织女共同组成一个四分体，强调：四分体最好的理解就是四单体，有1：2：4的比例关系；后来在中期，由于王母娘娘的阻挠，横插一杠，牛郎和织女被迫分开，劳燕分飞，排在赤道板的两侧，赤道板相当于银河（或天河）；后期，撕心裂肺的一幕出现了：牛郎和织女分别在天兵天将的拉扯下（相当于纺锤丝的牵引），离开银河边，渐行渐远向两极（很不情愿，哭声震天啊！），最后是一南一北，遥遥相望，多么感人的一幕！欲知牛郎和织女的后事（减数第二次分裂是牛郎和织女各自的单身生活，完全相同的）如何，您接着遍。以上较好地解释了分离定律。欲讲清自由组合定律，可以再加上“梁祝”一对情人，同样的先浪漫地跳舞，再棒打鸳鸯分别，但是，两对男女有喜剧结局：在中期重新组合新对子（注意：有男男组合和男女组合两种情况），到后期，欢天喜地成立两个新家庭，充分体现了社会主义的优越性。哈哈！！！
二、利用生活中的事物进行直观比喻
生活中没有幽默是乏味的,课堂上没有幽默则是枯燥的。幽默在教学中的作用不可低估,它是语言的润滑剂。一句幽默风趣的话,常令众人大笑不已,不仅使人感到轻松、愉快,并且意蕴深刻,耐人寻味,使人在笑声中领悟到其中的哲理,增长智慧。
老师要注重生活积累，善于观察联想，利用身边生活中的直观结构，类比生物课程中的微观结构，有助于帮助学生理解生物学的基本知识和原理，化解疑难。用学生身边的事物进行比喻，可启发学生的思维，调动学生学习的积极性，培养学生在生活中观察和分析事物的能力，激发学生的学习兴趣。
案例1：对于渗透作用原理学生学习起来不容易理解，可借用物理学的“扩散”来说明。先可举生活中的例子，我们冲糖水喝，先取一杯水，再加一勺糖，沉入水底，不搅拌。这时杯底的水最甜，过一段时间从水底到水面，水依次从甜到较甜到不甜，若放置较长时间以后，整杯水都一样甜。这时指出水由不甜到甜，是由于蔗糖分子从浓度高处向浓度低处扩散的缘故。
案例2：神经系统中有好多名词对于学生来说很难理解，如：轴突、髓鞘、神经纤维、神经等。根据神经纤维的概念（轴突或长的树突及套在其外面的髓鞘构成神经纤维。）学生形象地把它比做一根电线，其中的金属丝就是轴突，绝缘皮就是髓鞘，末端散开的金属丝是神经末梢。神经（许多神经纤维集结成束，外面包着结缔组织膜竭诚为一条神经。）理所当然应该是电缆。
案例3、ATP
