如何在语文教学中发挥学生的主体作用
发挥学生的主体作用是现代教育理论的教学观，培养学生鲜明的个性是现代教育理论的人才观。而在语文教学中，无论是知识的获得还是智力的开发与能力的发展都必须通过学生的自主学习和不断地探究才可，只有尊重学生在学习过程中的积极性，自主性和独立性，引导学生积极参与到学习中来。那么，在小学语文教学中如何体现现代教育理论的教学观和人才观，使学生成为具有鲜明个性的学习语文的主人呢？
一、转变观念，重塑角色，让学生成为课堂的主人
长期以来，语文教学以知识传授为主的模式，过分强调教师的主导作用，教师是教学内容的制定者，教学活动的组织者，教学过程的控制者，学生处于被动接受和服从的地位，自主探究、创新意识被严重束缚，不利于学生语文素养的形成和持续发展，要知道学生是学习和发展的主体。教师不再是教学的主宰者，而是学生学习的合作者、引导者和参与者，让教师的教与学生的学打破传统的模式而彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师的角色应当是学生学习的伙伴，是学习过程中的组织者、引导者、诱导者和辅导者。教师角色的改变，要求教师必须具备较高的素质。首先要充满期待，倾注热情地对待课程改革；其次要更新观念，要准确理解新课程理念，并在教育教学实践中全面体现。再次要不断提高自身文化专业素质，广泛涉猎以求“博”，学习业务以求“专”，加强教研以求“精”，科研开路以求“新”，只有这样才能当好人师！成为学生的良师益友！在这次海口市小学语文课堂教学观摩活动中，各县的选拔教师都以一个合作者、引导者和参与者的形象展现自我。他们对教学内容的设计，在课堂上运用的语言都给了我一些启发。在低年级语文教学中我们首先应当准确定位，从讲台走向学生，将课堂教学的视线集中到学生身上。课堂是学生的课堂，精彩更是学生的精彩，为此我们要把课堂还给学生，使学生成为课堂的主人，真正的主人！
二、营造宽松、愉悦、民主、和谐的课堂氛围
课堂氛围直接影响着学生思维的积极性。课堂上太严不行，太活也不行，必须张驰得力，松紧适度。有些教师为求得一个良好的教学秩序，掌控课堂，为教学任务而教学，一进教室就板起面孔，进行“传道授业”，学生也正襟危坐，洗耳恭听。但天性好动的学生注意力不能长时间集中，教师所传授的知识也不可能句句符合学生口味，字字打动学生心声，所以如此十分钟后，学生紧张的心理就完全瓦解，虽情专心致志，其神已飞九霄云外。因此，要调动学生的积极主动性，必须要营造出宽松、愉悦、民主、和谐的课堂氛围使学生愉快地参与到课堂教学中去。
三、激发学习兴趣，唤起求知欲
兴趣是最好的老师，当一个人对所学的知识产生了浓厚的兴趣时，整个身心就会处于积极状态，将迸发出惊人的学习热情。因此，激发学生兴趣，唤起学生的求知欲，是学生主动学习的坚强动力。课程改革的今天,应多方面激发学生学习的兴趣,挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力,激起学生的兴趣,唤起学生的求知欲，使他们很快进入“最佳学习状态”,这是上好课的第
