小学生心理健康教育之我见
甘肃酒泉第四中学张晓红
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摘要：学校教育的目标不仅在于为学生传授各种知识、技能，发展学生的能力，更重要的是能够培养出身心健康、能面对未来社会的种种挑战，具有良好的适应能力，坚强自信，全面发展的一代新人。
关键词：学校教育身心健康心理障碍
一、前言
学校教育的目标不仅在于为学生传授各种知识、技能，发展学生的能力，更重要的是能够培养出身心健康、能面对未来社会的种种挑战，具有良好的适应能力，坚强自信，全面发展的一代新人。所有教育成果、教育目标的体现都应该以学生的健康存在为前提。
“健康”一词经常被使用，但界定起来却较困难。联合国世界卫生组织一九xxx年曾把“健康”定义为“生理、心理、社会适应和道德品质的良好状态”四个方面的内容，只要一个方面有缺陷，就不能算作健康的人。长期以来人们对健康的理解存在很大的误区，仅仅将其理解为饮食卫生、营养全面、环境优良等方面，农村的家长甚至把孩子身体没病就视为健康，忽略了心理、社会对人体健康的危害。
大量的事实资料证明，当前孩子中存在着严重的心理健康问题，现就自己从事小学教育教学多年来对小学生心理健康教育浅析如下：
二、现状分析及其原因
1.家庭因素
家庭是社会的基本单元，人们最早生活在家庭之中，儿童人格和心理健康的基础是由家庭奠定的。但不良的家庭因素对孩子的心理会造成不同的危害。
(1)家长的过分“溺爱”使孩子养成自高自大、衣来伸手、饭来张口的不良习惯。现在的家庭多半是三口之家，全家托着一个“太阳”，整天像“小皇帝”、“小公主”一样伺奉着，恐有闪失。洗脚水有奶奶端送，书包由父母整理，吃饭有人端，被子有人叠，真是“要风得风，要雨得雨”。
(2)家长管教过严，期望过高，易造成孩子的心理压力。家长总觉得一个孩子，一定要让他学好，想方设法为孩子请家教，找补习班，制订各种培训计划，购买各种教辅资料，制定过高的目标。“望子成龙，望女成凤”心切，处处严加管教，这也不准那也不让，除了学习还是学习，孩子不敢越“雷池”半步，有的孩子都上五年级了，还没有单独上过街，坐过公交，上过图书馆，买过一本课外书，逛过一次公园......一切都有父母监控办理。这样还有创新意识吗？不摔跤的孩子，能学会走路吗？
(3)父母对孩子的教育方法简单粗暴或放任自流，容易使孩子有对抗情绪或自卑心理，养成不好的品性。例如，“我们家我想干什么就干什么，他们要不让我干，我就不吃饭或往别处跑......”“奶奶炒的肉菜，总是我吃肉，她吃白菜；妈妈不给我钱，我就不写作业；谁不让我抄作业，我就不和谁好......”
“爸爸一看我的作业，我就头疼，甚至脑子一片空白，害怕极了，......”“一天到晚的学都烦死了，一天学都不想上。”“妈妈越唠叨，我就越不理她，爸爸越打我，我就越对着干......”以上表述虽不是每个学生的心态，也不能断然得出心理不健康的结论，但至少已流露出孩子们自傲、消极、压抑、不满的心声。如不正确的引导，有可能发展成为心理障碍。
2.学校因素
学校是指导儿童行为教育理想的场所，为儿童发展提供的机会也最多，几乎影响孩子的终身。学校中影响学生心理健康的因素是多方面的，其中最关键的、起直接作用的是教师的素质。我认为原因主要有以下几个方面：
(1)长期以来由于应试教育的种种弊端，教师教育观念成旧，单纯以分数高低衡量学生的好坏，片面追求升学率，影响了学生的全面发展。
(2)教师不正确的教育思想，不端正的教学态度，不健全的人格，不良的情绪对学生的的心理发展产生不良的影响。
(3)教师教育教学方法不得当，容易造成学生学习疲劳，扼杀了学生的创新能力。
(4)教师心理不健康（性情暴躁、神经过敏、虚伪自私、轻率粗鲁、喜怒无常、缺乏同情、悲观消沉等），严重影响学生的身心健康。
请看校园剪辑:
某日放学前，学生问老师：“今天的家庭作业是什么？”，老师答：“今天不留家庭作业。”“哇赛！”举起双手高呼，随即是一片热烈的掌声。
某一堂数学公开课，老师提问：“0”是什么？甲生曰：是圆，是扩大或缩小的句号。乙生曰：是太阳，是月饼，是呼啦圈。丙生曰：是10、100“1”后面的数字。老师总结说：你们回答都不够正确，“0”就是什么也没有。
在一次家长会上，老师就某生（差生）的成绩，当着全班家长和孩子的面公布并告其家长曰:“你的孩子真可谓成事不足，败事有余，学习差的要命，坏事却干了不少，玻璃是他踢球时打烂的，讲桌上的红水是他倒掉的......”家长转身狠狠抽了孩子一击耳光，扭头冲出教室。
活动课上，学生们正在操场上打篮球、踢键子、打沙包、踢足球玩得开心，一生见老师向他走来，忙停下来，“你的作业写完了吗？这么差还敢玩，你能与某某相比吗？以后的活动课就安心的写作业吧。”该生低着头，红着脸，乖乖的朝教室走去。
以上剪集虽是个别现象，但从中可悟出正确的教育指导思想和教育教学方法，能有效的排除和控制一些不利于学生身心健康的因素，使学生向着健康的方向发展，否则会使学生心理发展上产生遗撼终身的影响。
3.社会因素
每个人都生活在“生物--心理--环境”的复杂大系统中，处理所遭遇的各种困难、挫折和打击必然要受各种因素的影响。小学生处于生长发育时期，兴趣广泛、冲动好奇、求知欲强、充满激情，对新思潮敏感，模仿能力强，可塑性大，但辩别是非的能力、抗诱惑力差，容易受社会形态和各种文化的影响，社会上的一些不良现象严重影响了儿童的身心健康。常见的有以下几个方面：家庭生活方式、家庭结构的巨变，使孩子无法适应、无所适从；环境污染、交通拥挤、心理超载等因素造成心理卫生瘴碍；受社会上一些“读书无用”、“拜金主义”思潮的影响，使学生厌学、弃学；文化艺术、电影、电视录象、网巴充满暴力、凶杀或色情，严重的影响学生的身心健康。
三、心理障碍及矫治的措施
1.情绪障碍
