巧用多媒体技术，优化小学英语教学
内容摘要：多媒体技术集图像、文字、动画和声音融于一体，具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，因此，在小学英语教学中，灵活运用多媒体技术，以“多媒体”引领，渲染气氛；以“多媒体”相帮，激发兴趣；以“多媒体”相助，开拓思维；以“多媒体”相依，优化操练；以“多媒体”相随,首尾相应，从而优化教学过程，提高学生综合运用英语的能力。
关键词：多媒体；优化；英语教学
布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”。因此，教师在课堂上能否调动学生的积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣是教学成功的关键。而多媒体技术通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，能取得传统教学方法无法取得的效果。因此，在小学英语教学中，灵活运用多媒体技术，激发学生学习兴趣，发挥学生主体作用，从而优化教学过程，达到实现教学目标，增强教学效果，提高教学效率，优化教学过程的目的。
一、以“多媒体”引领，渲染气氛
英语有一则谚语说:“Agoodbeginningishalfdone.”多媒体课件可以引导学生轻松进入英语活动环境，渲染英语学习的气氛。在英语课堂教学的前几分钟，教师如果将一些英文动画歌曲播放给大家听，对培养学生学习英语的兴趣是很有帮助的。如在上课前教师带领学生唱“Goodmorningtoyou.”“Hello，hello，howareyou?”等英文歌曲，并通过多媒体课件提供悦耳动听且图文并茂的英语歌曲背景，形象的动画和欢快的音乐让课堂一开始就充满了英语气氛，让学生通过参与而兴奋、激动起来，激起学生的学习兴趣，调动他们的积极性，完成教学前的预热活动。
二、以“多媒体”相帮，激发兴趣
小学阶段，学生的兴趣以直接兴趣为主。小学生比较擅长于形象思维，他们更喜欢看童话、动画、科幻等方面的电影电视，因为这种立体与动感画面更能吸引他们。兴趣被激发起来，学生的学习效果也会显著提高。在小学英语教学中，通过运用多媒体技术，使抽象的教学内容“有声有色”，教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，能准确生动地感知所学知识，同时也有利于学生理解和掌握知识。例如，在字母教学中，我们可以通过动画制作，把平面的、静止的字母，变成立体的、跳动的画面，并配上声音，从而激发学生的学习兴趣，使他们获得最深刻的第一印象。如随着I’mletterA.声音的响起，字母A马上蹦到了屏幕上，这时老师再要求学生跟读。同样，还可以用于字母练习，做猜一猜的游戏。如在屏幕上出现字母“B”的某个侧面，让学生猜一猜Whoisit?学生猜对了，即点击表示掌声的图标，并让字母“B”竖起来，使其正面出现于屏幕，若猜错，点击表示错误的图标。如此一来，学生兴趣很高，个个争先恐后。既充分激发了学生的学习兴趣，，又培养了他们勤观察、爱动脑的好习惯。
再如在教学Car，Train，Plane这三个关于交通工具的单词时，我就用多媒体技术设计了三个不同的对象──我、班主任和班中的某一位学生，我们三人因去不同远近的景点旅游，从而要使用不同的交通工具的情景。一开始我用自己国庆节去兰州旅游，从而谈论交通工具的方式，亲切自然地引出教学内容Car，学生不感到突兀，学起来轻松，又便于记忆。接着，电脑画面上出现了班主任的身影。学生的注意力一下子被吸引住了，自然也牢牢记住了班主任所使用的交通工具：Train。最后出现该班的一位学生，因她要去上海旅游观光，因而只需乘坐Plane。随后，利用情景让学生说说去上海还有什么交通工具，此时又及时引入诸如taxi，highway，underground等新单词，丰富了学生的词汇量。以这样的教学方法来授课，学生们普遍感兴趣，学生们在课堂上反映活跃、思维敏捷、师生配合默契，学生们觉得学英语并不是负担，而是一种乐趣。学生们从主观上产生了一种学习的欲望，为学生学习效果的提高取得了保证。
