搭建网络教研平台促进教师专业发展
摘要：网络教研是随着网络的应用发展而生的一种系统的、崭新的教研模式。是教育教学在新形势下探索教研模式的一种尝试。网络教研与传统教研相比有其自身的特点和独特的优势，它改变了教师的学习和工作状态，促进了教师专业发展，但也有其自身的不足。网络教研平台能使教学管理、教学过程、教师评价、教学资源等得以便捷的交流、讨论、共享，是传统的或常规的教研模式的一种有益的补充。伴随着基础教育课程改革的不断深入，网络教研带来的将不仅是多主体、跨时空，低成本和高效率，更是一种民主、平等、对话、协商、合作的新文化。
关键词：网络教研教师专业发展
近年来，随着教育信息化的有力推进，随着晋中教育城域网的开通运行，随着网速、带宽的大幅提升，使网站建设、远程视频会议、资源共享、网络办公、网络教研等成为可能。
几年来，借助网络优势，借助晋中教育城域网，使我县的网站建设、资源共享、网络教研等方面有了长足的发展，特别是在网络教研方面，经过几年来的实践与探索，取得了一些成绩，也积累了一些经验，并使我们深刻的认识到在新形势下网络教研的独特的优势，下面结合我个人的体会谈一些网络教研的见解：
网络教研是随网络的应用发展而生的一种系统的、崭新的教研模式[1]。网络教研依托现代网络技术和信息技术，开发和利用教育资源，建立开放、动态、互动的网络教研平台，使教学管理、教学过程、教师评价、教学资源等在平台上得以便捷的交流、讨论、共享，是传统的或常规的教研模式的一种有益的补充。
一、网络教研与传统教研相比有其自身的特点：
（一）网络教研突破地域限制，在空间上可无限扩展
传统教研受地域的限制，往往一所学校只能在本单位内部进行有限的教研，如果组织更大范围的教研活动，还要兴师动众，耗费一定的经费，有时会人为的带来诸多不便。传统教研当中，教研员和一线教师交流很少，校与校之间就更谈不上经常性的交流了，即使组织一些联片教研，也是涉及面有限，很难顾及全面。网络教研就不存在这方面的限制，参与面交流面都很广，教研员、教师、校长等可以在任何时间，任何地点进行网络教研。教研人员、教师可以根据自己的需要、习惯，在不同的时间、不同的地点进行网络教研。理论上讲，只要有条件上互联网的任何人，都可以在世界的任何地方进行网络教研，不受任何空间的限制。
（二）网络教研在时间上不受限制，时间上可灵活掌握
传统教研要在一定的时间内进行，既不能每天进行，也不能随时进行，而且教研的时间很短，很难达到理想的教研效果。而网络教研的时间掌握上非常灵活，只要有时间就能随时进行，无论白天和晚上。网络教研充分利用网络上速度快，信息发布及时的特点，教师能及时有效地进行网络教研，有问题不能解决，就可随时发起讨论、交流，而且提出的问题有很强的针对性，激发了讨论者的兴趣，从而提高了教研的效率和质量。
（三）网络教研是一种创新的教研模式，可实现优质资源共享
网络教研较传统的教研是一种新型的教研模式，是一种创新的教研模式，优秀的教师可把自己的教学成果、心得、资源等放在网上供其他教师共享，而不受自己精力、时间等限制，这样会大大提高教研效率，构建学习型教研、交流型教研、共享型教研、协作型教研、探讨型教研、集体备课型教研等多种形式的教研。
（四）网络教研是一种高效、快捷、多媒体式的教研模式
传统教研受多方面因素的制约，往往效率不是太高，而网络教研利用信息技术、利用网络进行构建，发布内容及时、快捷，而且内容通过图片、声音、文字、动画、视频等多种媒体展示出来，大大提高了教研的形象性、直观性、趣味性、互动性，更容易使教研者接受。
