网络环境下青少年学生德育教育的机遇、挑战及对策
摘要：互联网技术的飞速发展让人类社会进入网络时代，网络的出现,悄然改变着我们的学习、工作和生活，尤其以青少年学生这一群体为甚。网络给青少年学生学习和生活带来极大的便利和乐趣，但还同样伸向人的意识形态领域，触及每个人的灵魂，对青少年学生的世界观、价值观带来了前所未有的影响和冲击，给青少年德育工作带来了新的机遇的同时也迎来了新的挑战。本文从网络给德育工作带来的正、负面影响出发，就德育教育如何充分发挥网络的积极作用，兴其利、去其弊，更好的应对网络的挑战作了比较清晰的阐述，并对青少年学生在网络中可能遇到的问题进行了研究，有针对性地提出了一些对策，希望对广大教育工作者起到借鉴作用。
关键词：网络；德育教育；机遇；挑战；对策
互联网技术的飞速发展让现代社会迅速进入了E时代，网络在短短20年间从无到有,铺天盖地。网络的出现,悄然改变着我们的学习、工作和生活。网络以其信息性、便捷性、高效性和交互性受到了人们的青睐。当网络来到我们身边并融入我们的生活时，青少年首当其冲大步迈进了虚拟的网络世界，成为网上冲浪的主力军。据统计，我国互联网使用者的平均年龄为35岁，上网人数中的45%为25岁以下的青少年。[1]虽然青少年学生可以从网上更快、更多地获取信息，为学习和生活带来极大的便利和乐趣，但网上的信息良莠不齐，泥沙俱下，网络在把丰富的信息奉献给他们的同时，也把“垃圾”和“黄毒”塞到了他们手中。网络还同样伸向人的意识形态领域，触及每个人的灵魂，对青少年学生的世界观、价值观带来了前所未有的影响和冲击。对自我控制能力还不强的青少年学生来说，网络既是一扇通往神奇世界的大门，也是一个无限巨大的“垃圾场”。迷恋上网严重地影响了他们的学习生活、身心健康，更有甚者因网债逼身，走上犯罪道路。可以说，网络是把双刃剑，利用得好，可以成为帮助学生树立正确的人生观、培养高尚的道德情操的阵地，反之，则效果恰恰相反。兴其利，去其弊，网络的特殊性为学校德育工作也提供了历史的机遇，创造了良好的条件，同时，又对传统德育工作提出了严峻的挑战。在这样的形势下，学校德育工作应当以积极的态度适应网络的发展，充分利用网络的优势，因势利导，探索网络环境下的德育新路，使网络成为德育教育的一个强大的战略基地。
一、互联网的发展为加强青少年德育教育提供了新的机遇。
（一）网络为青少年德育教育开辟了新的空间，提供了新的方法和手段。
传统的青少年德育教育往往囿于课堂说教和校园文化的陶冶。互联网使用的普及性，将社会、家庭与学校对学生的德育教育连为一体。通过网络，党和国家的声音、社会对青少年学生的要求，家长的希望可以共同作用于学生主体，形成教育合力，共同做好学生的德育教育工作，使得原先相对狭小的教育空间变成了全社会的、开放性的教育空间。这拓展了思想品德教育的新思路，消除了学校教育和社会实践脱节的弊端。信息高速公路所架设的四通八达的方便快捷的网络，使学生不必按传统方式在规定的时间到规定的场所接受教育，而是可以在任何一个设有终端的地方随时获取所需的知识，“聆听”老师的教诲，它突破了时空的局限，增强了影响力。以往，德育教育以课堂传授或一对一的形式开展，通过促膝长谈，可以很好地解决个人和少数人的思想问题，但这种交谈的内容无法广为传播，对其他有类似问题和疑惑的人无法产生影响。为了扩大宣传，也只能采用作报告、印材料、印报纸等形式，但这些手段因为要受制于场所和时间等因素，所以覆盖面也有限，网络的发展使我们传统中“深入”、“细致”的德育教育工作的优势得以进一步发挥。在网络社会的虚拟空间，人们反而更容易流露出内心的真实想法。对于德育教育工作者来说，这意味着可以通过网络比较准确地把握学生的思想特点和动态，从而有助于提高德育教育工作的针对性和实效性。
（二）网络可以使德育教育更具灵活性。
“网络”给德育教育工作提供了新的阵地，本身就是一个非常好的教育载体，我们可以充分利用网络技术进行德育教育。传统的德育教育，大多采用课堂讲课的方式，德育工作者往往要花费大量的时间和人力、精力去查找资料、撰写讲稿，学生则是被动地在一个封闭的空间接受“灌输”。网络环境下的德育工作，作为学校传统德育的延伸和补充，发挥了巨大的作用。通过对网上搜集信息、主题讨论、对话聊天等形式使德育教育工作向深入、细致、高效的方向发展。通过网络促进了学生与学生、学生与教师、学生与社会、教师与社会之间的交往，使口头说教转化为精神沟通，增强德育的情境性、情感性。网上互动更容易突破教师与家长、教师与学生之间的障碍，实现深度交流。对于学生来说，他们更愿意接受网络作为师生之间沟通的阵地。例如教师将个人信箱向家长和学生进行公布，一些家长和学生非常喜欢这种交流的方式，他们把对学校工作的意见，对老师的看法等邮寄到校长、老师的信箱当中；老师们则在网上提供各种热线服务，为学生答疑解惑、实施心理辅导，为家长找寻适合的教育方法。这里，网络成了沟通教师与家长、教师与学生心灵的一座桥梁，成了开展民主治校的一条通畅的渠道。
（三）网络世界大容量的信息可以丰富德育教育的素材。
互联网是一个大型的交互式多媒体高速计算机信息网络系统，在传播信息方面具有及时、大量、交互等优势，在时效性、连续流动报道、广为集纳相关信息、提供多种信息形态上优势明显，可以极大地丰富德育教育工作的资料，使我们的德育教育工作具有了丰富资料的来源。特别是虚拟现实技术的应用，为学生提供了色彩艳丽的图片、悦耳的音响、活波的三维动画及其它多媒体仿真画面，犹如身临其境，其效果是传统德育教育方法所无法比拟的。例如毛泽东、周恩来、雷锋等离学生生活年代比较遥远却又具有极高影响力的国家领导人和榜样人物的丰富介绍，平时讲起来枯燥的故事，多媒体技术运用使传统的德育素材变得生动形象，为学生们自主学习提供喜闻乐见的素材以及精辟的导读评析等多种帮助，达到理解知晓、记忆深刻的目的。网络既可以提供多媒体逼真的、典型的画面，又超越了时间和空间，使学生产生更为深刻的情感体验。因此，网络传播的多媒体特性可以使德育教育具有更大的作用和效果。
二、网络浪潮给青少年德育教育带来了新的挑战。
网络作为传播媒介，它以开放性、时效性、匿名性及个体参与性等特点，使学生的思想产生很大的变化，给青少年德育工作带来了严峻的挑战。
（一）网络世界的开放性、虚拟性和交互性给传统的德育教育方法带来新的冲击。
互联网是开放的，聊天室里，你可以不动声色地呼风唤雨：公告板下，你可以从容不迫，甚至不负责任的说三道四，挥斥方酋。在这种环境下，每个人可以尽情的选择自己所需的资料和信息，不受时间、地点、性别、国籍及年龄的约束和限制；每个人可以在网络上畅所欲言，发表自己独特的见解，不受任何条条干干的约束，不怕后果，不会担心受到惩戒。面对这样一个四通八达的交互式网络平台，传统德育教育的课堂传授、谈心、写思想汇报、评先进树榜样的方法已显得过于机械和单调。首先，网上信息内容复杂。既有科学、进步、健康、有益的大量信息，又有伪科学、不健康、有害甚至xxx的信息充斥其中。庞杂的信息会造成人们思想的迷惘，德育教育受到强烈的冲击、教师的主导地位受到挤压，规范的说教显得苍白无力。其次，网上活动隐蔽性大。网民的隐蔽性、无约束性、虚拟性和突显的自我意识，冲击人们的责任感，则可能导致青少年道德失范，引发人格分裂。再次，网上制造、传播病毒，制造、传播色情、暴力信息等道德失范行为和黑客攻击、诈骗、赌博等犯罪行为，腐蚀人们的灵魂，对良好道德品质的形成教育，产生强大的冲击。正如美国品德教育联合会主席麦克唐所说：网络虚拟性的危险在于，它以一种更具欺骗性的手段、方式和魅力抓住了你的注意力，并在你没有意识到时就排斥掉你其它的生命感受、情怀、痛苦和乐趣，它利用所有人类交流的欲望和行为，构筑起她扑朔迷离，常开不败的青春。[2]
（二）网络文化的多元性和多样性给德育教育理念的主导性带了新的挑战。
网络上的内容拥有多元化和多样性，不同的价值观和道德观强烈的撞击在一起，对学生具有全方面的影响，尤其是思想上的冲击。目前互联网上中文信息不到1%，而99%的信息是由发达国家制作的，如：美国就占80%。在政治、经济、文化、历史等社会科学领域，几乎全部充斥着资本主义的观点，严重影响着青少年的感受和价值判断。过度商业化了的文化，金钱文化、黄色文化、封建迷信、反对言论以及西方哲学、社会政治和文学艺术的各种流派多渠道的渗入，对我国传统文化和传统道德带来了巨大的冲击。传统文化、传统道德的精神富矿并没有很好地借助网络文化整体充分地展示，也没有很好地统摄网络文化。相反，传统文化却发生了某种失范和滑坡。显然，在此背景下，德育教育的主导性理念受到诸多浅薄的多元信息流强烈的冲击、挤压和挑战，导致学生在行为和意识上发生质的变化，对学生形成正确的世界观、价值观、人生观带来负面影响。
（三）网络世界的无约束性、匿名性给人的价值观念和道德行为带来新的碰撞。
网络世界是一个虚拟的世界，不像现实世界中有法律和法纪部门的约束和管理，在其中基本上没有系统的法律规定，很难做到严格审查和责任追究，网络道德规范也是非强制性的，只能依靠个人的道德信念来维持，网络上的人是否遵从良好的道德规范也不易察觉和监督。长期沉溺虚拟环境里的学生会不知不觉的被剥夺了独立性知觉，失去理性和自我，出现道德水准低下，法制观念淡漠等情况，如发布虚假信息，在网上造谣中伤、败坏他人名誉，隐匿身份、欺诈行骗，非法进入他人的网络系统，破坏他人的数据和资料等，一些人就放纵自己，在网上胡作非为，忘记责任、丧失道德。还有些人还盲目追崇个人主义，把网上搞作剧的黑客作为自己的心中偶像，这就足以说明由此带来的道德感的缺失。低俗的信息在网上畅行无阻，使得学生思想上、道德观上受到强烈的影响，荒废了学业，成为网络垃圾的牺牲品。几年前令计算机行业闻之色变的“CIH”病毒就是一名台湾学生的玩笑之举。在网络法制未能健全的情况下，存在大量的色情网站，据美国初步统计，互联网上约有50多万个黄色网站。一些自制力较差的学生往往经不住诱惑，会怀着好奇心去寻找一些色情的、暴力的、不健康的东西阅读，受“黄色”污染，以至不能自拔。处在青春期的中学生，对“黄色”诱惑的抵抗力较弱，一旦堕入“黄海”，后果不堪设想。据广州市一份调查资料显示：接触过网上黄色信息的学生中，80%以上有性犯罪行为和念头。一些“网虫”，他们完全把网络看作是自己生活的全部，他们可以没有家庭、可以抛弃身边的亲人，但他们决不能没有网络；一些对网络一往情深者，特别是一些青少年，甚至发展到为了上网而放弃上学。这不仅将导致其价值观的改变，而且将严重影响其良好道德人格的形成。
（四）过度依赖网络致使青少年学生网络成瘾，给心理和生理带来严重的影响。
学生正处于成长期，人生观和价值观不够成熟，自制力和控制力相对较差。目前，在许多学校都存在学生“触网身亡”的现象。或日夜联网游戏，或天天上网神聊，或约见网上情人，在网络世界中迅速迷失，学业上亮起红灯，以至退学回家，甚至走上违法犯罪的道路。调查表明，学生中存在一定比例的网络成瘾者，他们上网时精神亢奋，达到忘我境界，下网时情绪低落，消极对待学习和生活，甚至为上网而放弃学业。调查显示，网吧是他们最好的去处，而聊天和打游戏则是他们上网的首要选择。真正在网上查找资料、浏览有价值信息的学生很少。网络在缩短时空距离的同时会拉大了人与人之间的心理距离，造成人的孤独倾向，加上网络上每个人都可以匿名存在或虚拟身份，使得真实可信的人际关系难以形成，人际距离疏远。在一些城市，一种新的疾病正引起医务工作者的关注，这就是“网络成瘾综合症”。这种症状发展严重时，患者就会沉迷在虚幻的网络世界内，不能自拔，这样不但影响身心健康，而且还产生逃课、逃学等想法，有些学生由于上网费透支而去诈骗、偷抢。据报道，一位连续24小时“泡”在网上的中学生因出现思维障碍而被迫送往医院治疗。该学生已有两年网龄，经常上网“冲浪”，出事时仍坐在电脑前。美国有个典型的例子，充分说明了网络综合症的严重：有个少年“网虫”在网上漫游得茶饭不思，父母没有办法只得给他配备了轮椅，以便开饭时能强行将其从电脑旁“推”开。他的手指总是不停地动着，仿佛要让想象中的鼠标移动似的。他只是为了活下去才睡觉和吃东西，除此之外，他从不离开自己的屏幕。在国内，中小学生上网热正在形成。然而，由于家庭和学校对学生上网缺乏正确的引导，要么不准上网，要么放任不管，加上网吧以谋利为目的，放纵中小学生上网,致使一些学生染上网络综合症，应当引起人们广泛关注。
以上种种“海洛因”已经摆在德育工作者面前，然而，面临如此严峻的挑战，我们的德育教育远远跟不上网络技术的发展步伐。如何借鉴和吸收网络文化的积极因素，抢占网络思想阵地；如何保持德育工作的生机和活力以应对网络文化的挑战，是学校德育建设的一个重大课题，是做好学校的思想道德教育的当务之急。
