巧妇善为乐为有米之炊------谈如何运用多媒体优化教学过程
摘要分析高中地理新课标的内涵，我们发现地理教学重在培养学生的能力，一帮助学生更好的生活。传统的地理教学往往借助一些理论教会学生一些地理知识，让学生感觉不到地理与生活的关系，从而产生了厌倦情绪。现代信息技术介入教学，不仅丰富的教学手段，而且为学习抽象理论提供了具体生动的画面，让枯燥的地理课成为了丰富多彩的集看、听、说、写、做为一体的课堂。但方便快捷的网络资源，大量的图、文、声并茂的多媒体课堂教学课件，往往使我们不知从何下手，很难得心应手地运用，有时甚至造成了灾难。“米”资源的如何理解？我们怎样做巧妇？怎样为有米之炊？即如何借助现代设备，如电视、广播、图书、网络、展览馆、展台等影响着地理教学的前景。因此，本文主要就地理教学如何巧借有利资源美化优化地理教学进行探讨。
关键词课程资源地理教学课堂
正文
《新地理课程标准》指出：“全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程。”分析其内涵，我们发现地理教学重在培养学生的能力，一帮助学生更好的生活。传统的地理教学往往借助一些理论教会学生一些地理知识，让学生感觉不到地理与生活的关系，从而产生了厌倦情绪，有些学生地理成绩很好，但对天文天体现象一无所知，这就违背了学习地理的初衷。随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟，教学的网络化、多媒体化代表了现代教育现代信息技术教学，这不仅丰富的教学手段，而且为学习抽象理论提供了具体生动的画面，让枯燥的地理课成为了丰富多彩的集看、听、说、写、做为一体的课堂，但方便快捷的网络资源课，大量的图、文、声并茂的多媒体课堂教学课件，却往往是我们不知从何下手，很难得心应手地运用,造成了灾难。现在“米”源源不断，是否丰收成灾？怎样做巧妇？怎样为有米之炊？即如何借助现代设备，如电视、广播、图书、网络、展览馆、展台等影响着地理教学的前景。因此，本文主要就地理教学如何巧借有利资源美化优化地理教学进行探讨，供大家指正。
一、选米好做饭，准备要有“据”
（一）概念解说：米就是教学资源，米的种类繁多，有适合煮粥的，有适合煮干饭的，就像地理教学资源，我们要进行选择。那么如何选择呢？关键在“据”
