关注学生成长利用信息技术对学生评价要做到“五个围绕”
袁书堂中学王斌
内容摘要：教师课堂上运用信息技术对学生评价，必须围绕实现“三维”目标，围绕发挥课堂评价的四种功能，围绕个别发展和全体发展的关系，围绕突出个性特长和全面发展的关系，围绕学生健康成长与教师专业成长的关系，以促进学生健康成长和教师自身专业发展。
关键词：教师；课堂教学；信息技术；学生成长
伟大的科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。兴趣是最持久，最强大的动力。老师在教学过程中，要顺利的完成各项教学任务，利用多种教学手段在教学过程中就有着十分重要的意义。就教师课堂而言，不能以一种教学方式引领学生，在当前信息技术日益进步的今天，信息技术直接地为教学手段的现代化提供了技术基础。由于现代化教学手段具有设备电子化、兼用形声呈现教学信息、对教学内容作一定的变换“处理”、教学的时间与空间适应性强等方面的特点，因此它的出现对教育产生深刻的影响，同时对学生的评价、发展、成长都有很大的关系。
因此教师在课堂教学中，对信息技术的利用能促进教学过程组织有序、教学目标完成有效，从而促进学生全面健康成长。但利用信息技术在教学过程的评价中，教师要做到“五个围绕”。
一、要围绕实现“三维”目标
新课程理念下的课堂教学是围绕“三维”目标展开的。教师的教学准备、教学设计、教学组织、教学方法的选择以及教学评价，无不以促进学生掌握知识、提升能力和培养情感态度价值观为目标。作为信息技术的应用，更显示出其在实现“三维”目标中的重要作用。可现实情况是，我们教师在课堂教学过程中，信息技术的应用往往重视学生知识的形成，忽视学生能力的提升，特别是在培养学生情感态度价值观方面尤其不够。
知识、能力和情感态度价值观三个维度的教学目标，体现了学生的全面发展、个性发展和终身发展的基本规律，共同构成为一个统一的有机整体。知识是能力、情感态度价值观的基础；能力是实现知识目标的载体，是培养情感态度价值观的手段；情感态度价值观对于学生掌握知识、提升能力起着重要的促进与优化作用。因此，教师在课堂上应用信息技术要兼顾“三维”目标，而不能顾此失彼，尤其要加强对学生能力和情感态度价值观方面的引导，促进学生全面发展。信息技术的应用应从单一的知识目标转向“三维”目标，是教师“知识定位”到“学生成长定位”的跨越。
二、利用信息技术评价围绕发挥课堂评价的四种功能
教师利用信息技术进行课堂评价，对课堂教学中的学生活动、学生回答问题进行评判，点评学生的学习过程，纠正学生的学习路径，从而引领学生进一步掌握知识、提升能力、培养情感态度价值观，发挥信息技术现代化的引领作用。
课堂教学中的学生活动以及学生回答的问题，体现出学生达成的课程“三维”目标的程度和效果。应该说，绝大部分学生在课堂上表现出来的，是与“三维”目标的差距和不足：对知识把握不全面、甚至错误，能力提升有限，情感态度价值观的发展也没有达到预期目的。这时候，教师利用信息技术形、声的现代化，对学生活动以及学生回答的问题进行科学评判，指出学生正确的、成功的方面，纠正其错误，这也是信息技术与传统教学手段最在区别之一。
在甄别学生活动以及学生回答的问题的同时，我们教师又必须给予学生正确的思想和观点，这特别表现在理论知识的学习方面。教师要利用信息技术帮助学生准确全面地把握知识，对知识进行总结归纳，这也有赖于信息技术发挥作用。
学生参加并完成学习活动，是一种尝试性的体验，可能是肤浅的，甚至可能是错误的，但是，这毕竟是他们的一种探索。在这个过程中，他们特别需要体验到成功的喜悦，希望得到老师的肯定，期待老师的激励，从而形成再学习的动力。马斯洛说过：“每个人在出色完成一件事后都渴望得到别人对他（她）的肯定和表扬，这种表扬就是激励人的上进心，唤起人高涨情绪的根本原因。”教师恰当地运用利用信息技术中的现代手段对学生肯定，能够有效激励学生，为他们今后的学习注入激情，蓄积动力。
总之，教师在课堂中利用信息技术引领学生发展、甄别学生是非、归结知识要点和激励学生成长的作用。然而，我们绝大部分老师在课堂上利用信息技术评价重视对知识正误的评判和知识的归结，有些老师也能利用信息技术评价激励学生，但这种激励可能出于勉强，表现出随意。而利用信息技术评价的引领功能，则是我们教师的短腿。我们要统筹发挥利用信息技术评价的四种功能，促进学生健康成长。
