活用创新意识创新能力增强多媒体在作文教学中的作用
鄂州市泽林镇洋泽中学石英
【内容摘要】作文教学是语文教学中的综合性训练，是培养学生创新意识和创新能力的主要渠道。在作文教学中，发挥多媒体自身的优势，创设生活情境氛围，从而丰富学生的写作表象，产生创作欲望和诱发学生写作灵感，给作文教学注入新的活力。
【关键词】综合性训练创新意识创新能力多媒体作文教学写作表象写作灵感
21世纪，人们将置身于数字化、网络化的环境中，科技的飞速发展也为语文教改园圃融入一片绿意。人们欣喜地看到：电教手段的运用使语文作文教学结构合理、习作信息丰富多彩、习作情景生动形象，为优化课堂作文教学提供了崭新的途径。下面，我结合个人教学实践谈谈电教媒体在优化作文教学中所起的作用。
一、依托多媒体感知领域，丰富写作表象
教育心理学研究表明：“学生写作必须拥有与作文相关的感情表象，包括生活所积累的材料以及在指定的活动中通过观察所获得的材料。” 表象，是形象思维动作的基本单位。表象匮乏，形象思维就成了无源之水。表象丰富，就有利于语言思维的发展。多媒体网络作文教学以其再现性、实物性、模拟性强等优势，可以跨越时空的限制，将学生平常不易顾及的事物纳入学生的感知范围，极大地拓展学生的感知空间，帮助学生提供丰富的素材。
1、化远为近。多媒体作文教学可以打破时空的束缚，将远离学生生活的对象拉近，呈现于学生的感知领域，从而在头脑中形成鲜明的表象。如低年级看图作文《下雪了》，对于南方的孩子来说，下雪打雪仗是他们难以感知的，但通过多媒体展现给学生们身临其境的雪景、学趣，让学生产生鲜活的感知，被快乐的情绪所感染，在较短的时间里，获得了丰富的写作表象，产生强烈的想说、想写的欲望，这比教师空洞的讲解直观得多，比实地观察获得写作表象方便很多。因而效果也好得多。
2、化虚为实。有的学生写景没有投身其中认真观察，而是凭空想象或是反复使用几句优美词句，比如写“阳春三月”就是“春光明媚、百花齐放、鸟语花香”。其实，三月还看不到什么绿色，更谈不上百花齐放。这样不但达不到写景的目的，反而影响作文的真实性。教学中，要注意改善直接影响学生写作能力的因素，把作文与语言表达、思维发展、智力开展、性情陶冶、思想教育有机结合，我们制作的图片、动画、资料犹如一座桥梁贯穿其间，从课堂延伸到课外，便封闭式教学为开放式教学，引导学生用眼睛、用心灵去感受多姿多彩的写作情境，从而写出富有真情实感的习作来。
3、化微为显。多媒体作文教学，可以使隐蔽的、细微的对象凸现出来，放大、定格，便于学生对细节的观察、刻画，能培养学生良好的观察能力。同时，运用镜头，学生从整体到部分，从一个角度到另一个角度，一步步地观察感知，利用形成学生良好的观察顺序，拓展感知面，将感知对象深植于大脑之中。
二、借用多媒体感知方式，诱发思维想象
表象是感知的结果。感知的深刻透明度决定了表象的清晰程度，而视听又是表象获取的重要手段。多媒体作文教学传播信息的方式是立体的非线性的，可以协调学生多种感觉器官与感知，在脑中形成较深的“同一意义痕迹”。可以形成学生的感知主动性，激发其写作兴趣和情感，诱导学生展开想象和联想。同时，多媒体作文教学以学生喜闻乐见的形式创设情境，渲染一种入情入境的作文氛围，使学生在有意无意之间，自觉不自觉地被吸引。
1、引导再度想象
