浅谈生本教育理念下如何发挥学生的主体作用
摘要：生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，与学生真正建立起平等和谐的师生关系，就能够使学生产生自觉参与的欲望，构成欢乐、高效的课堂。在生本教育的课堂上，学生是课堂的主人，由他们控制着课堂，通过亲自全身心的参与，来扩充自己的知识。老师是引导者、参与者。
关键词：生本教育；教育理念；教育模式；主体作用
在生本教育中，教师应是生命的牧者，而不是拉动学生的“纤夫”。[1]“教师在教学中要尽可能的‘不见自我’，要把教学内容从一大堆知识点转变为知识的‘灵魂和线索’，来创造最大的空间，迎接学生积极飞扬的学习。在生本教育中，老师的核心任务也不是自己的教，而是组织学生学、是要为学生创造生机勃勃的、令学生‘忘我’的课堂。”从这点来说，就要求教师必须转变观念，要把自己变成学生的朋友，要深入到“群众”中去，把我们平常“灌输”的课堂变成孩子们“忘我”我尽量创设一定的情境，用丰富多彩的亲身经历活动充实教学过程，让主动探究成为学生学习的主要方式。注意对学生进行开放式的思维训练，鼓励他们大胆猜想，认真倾听学生诉说，哪怕是不合常规的尝试，只要有合理的成分，就给予必要的支持。教学中我努力挖掘教材中的潜在乐趣，鼓励学生动脑思考、发现问题、解决问题，变苦学为乐学，实现以学生为主体。
一、从观察判断中体现学生主体性
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在低年级，观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之不可少一样。”脑科学研究表明，视觉神经的发展，是从简单的、复杂的和超复杂的这样一种层次加工的顺序进行的，加工不断提取形状的精细特征。这就说明：只有通过观察，学生才能对所接触的新知识有最初的了解，才能对新知进行学习、判断、掌握。因此要注重使学生学会观察的方法，通过观察发现、揭示规律，学习新知[2]。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们注意观察、自主交流、展示成果、互相质疑，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。
例如：我们对学前儿童进行识数（即0
