“优课”助力乡村学校提高教学质量
【摘要】“优课数字化教学系统”对于优化数学课堂教学具有重要意义，对各科教学的影响与日俱增，其教学的直观性，是激发学生学习兴趣的有力手段，为学生提供了丰富的感性材料。运用“优课数字化教学系统”手段能提高教师自身的能力。
【关键词】优课系统；数学课堂；提高质量
利用“优课数字化教学系统”无疑是一种新兴的教学方式，它是使用现代化的设备、仪器，通过对信息的储存、传输、调解和再现技术所进行的教学。以往电化教学虽然已经广泛地运用于教学领域，并没有覆盖所有学科和所有教师，特别是数学课，传统的教学方式枯燥无味，学生难以理解或产生厌学的情绪。“优课数字化教学系统”对于优化数学课堂教学具有重要意义。
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式、师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
一、小学数学运用“优课数字化教学系统”的必要性
（一）、“优课数字化教学系统”教学的直观性，能有效地激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的数学的兴趣。“好奇”是学生的天性，特别是小学生，他们对新颖的事物，知之未见的事物尤为感兴趣。要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。将优课的声像并举、图文并茂、会动能变、动静结合的特点为学生创设各种情境，可激起学生多种感官的参与，调动学生强烈的求知欲，激发其学习动机和学习兴趣。
小学生年龄小，对学习的直接兴趣始终是小学生学习动机的稳定组成部分。在开始正式教学内容前，通过优课设置一些场景导入教学内容，可以调动学生的各种智力及非智力因素参与学习活动，激发学生的求知欲和学习热情。
如教学“100以内加减法的整理和复习”一课，开始上课时，我设计屏幕上出现一些零乱散落的晶莹剔透的珍珠，问：“为了便于珍藏这些珍珠，你有什么办法？”学生们七嘴八舌、各抒己见，当一位学生说用线把珍珠穿起来，不但便于珍藏而且更能展示它的美丽，此时电脑动态地呈现用一根线穿珠的过程，一串晶莹剔透的珍珠出现在大屏幕上，我顺势利导：“我们今天所学的知识就像这些散落的珍珠，只有经过及时整理，应用起来才会很方便。”这一导入不仅为本课先罗列知识点，再由点串珠，最后形成网络的知识复习方法埋下伏笔，而且也使学生产生愉悦的心理状态，诱发了学生感情行为上的参与意识，学生复习欲望油然而生。
（二）、使用“优课数字化教学系统”，可以培养学生的创新意识。
数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究、探索的过程，继而对其进行拓展、创新的过程。
