幼儿园信息教育技术在培养幼儿创造性思维上的作用
甘肃省临泽县第二幼儿园赵荣
美国当代著名的心理学家斯滕伯格提出了著名的成功智力理论。他认为，成功智力包括分析性智力、创造性智力和实践性智力三个方面，而创造性智力是成功智力中极为重要的方面。斯滕伯格认为个体具备成功智力意味着能够很好的从三个不同方面进行思维：那就是分析性、创造性的和实践性的。其中创造性思维可以帮助我们一开始就形成好的问题和思想，是思维活动向实际行动转化的第一步。
创造性思维的培养是创造性教育的首要内容。一般来说，创造性思维是从思维的智力品质角度划分出来的，它区别于常规思维，它是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维方式。因而，创造性思维是创造力的核心，在创造性教育中要开发受教育者的创造力和培养创造精神，最重要的是创造性思维的培养。
幼儿教育是人终生教育的起始阶段，在这一时期对幼儿进行创造性思维的培养对于人的一生成长具有重要作用，随着信息时代快速的发展，计算机技术日新月异，其网络、多媒体、人工智能特性正影响和改变着人们的思维方式，成为推动人类创造性思维发展的工具。近些年信息技术在幼儿园也得到了广泛的应用，对于促进幼儿园管理、教育等各方面发展起到了巨大的作用，尤其在教学中辅助教学及信息技术学习为幼儿创造性思维的发展起到积极的促进作用。
（一）运用多媒体课件和网络，呈现多样信息，激发幼儿学习兴趣，培养创造性思维。
信息技术在幼儿教育领域的应用表现为多种媒体结合的特性。所谓多媒体的结合指的是信息技术在于学习者进行人机对话时把印刷品、照片、电影和声音等媒体结合起来的潜在能力。多媒体教学是教学手段现代化的重要组成部分，在幼儿创新意识的培养中具有其它手段无可比拟的优势。采用现代化信息技术教育，既便于老师的操作，又能激发幼儿的学习兴趣。而由于幼儿兴趣的提高，自然而然地萌发他们的创造欲望和灵感，促使其智力潜能得到很好
运用计算机提供的各种声像媒体来调动幼儿的主动能动性，。适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，能活跃课堂教学氛围，帮助突破教学难度，大大提高教学的灵活性，发挥幼儿的学习自主性，有利于教师发挥课堂应变能力，有助于幼儿对教学内容的感受个理解，从而激发幼儿创造的火花。幼儿的注意力不容易集中，利用富于动态、伴随音响效果的多媒体课件，一下就能吸引他们的注意，激发他们参与活动的兴趣。例如，在制作多媒体软件时，可以制作一些动画，同时配上音乐，来模拟一些事物的动态变化发展过程。把静的化为动的，把无声变为有声的，这样，既符合幼儿的思维特点，又激起了幼儿的好奇心，就能激发起幼儿学习的兴趣和热情。
从心理学的观点来看，人们的学习、对知识的掌握主要通过眼、耳、手等各种感官把外界信息传递给大脑中枢而形成的。现代信息技术正是借助于声、形、光、色的刺激作用，通过动态画面的展示，为儿童提供大量的感性材料，教学内容形象、具体、直观，充分调动幼儿多种感官共同参与，开阔了他们的视野，为他们进行创造性活动提供了丰富的背景。在各种感观刺激的作用下，幼儿形成形象思维于抽象思维的快速转换，并不断促使其思维积极发散，使得他们对同一问题能快速、敏捷地从不同角度、不同方面进行思考，或以相似与相反的方式对表象进行联想，并不断地触发灵感，促进产生新的思维方法，形成创造性思维。
