11月17日，我有幸和本校7位教师一起，去杭州电子科技大学观摩了“千课万人”活动,本次活动的主题是“新常态课堂”，时间只有短短四天，在这四天期间，我学到了许多，也感悟到了许多。借此，我想和大家交流一下自己的体会。
什么是新常态课堂？当前的新常态课堂具有什么特征？
《千课万人》这本书是这样解说的：
一、在课改上指向上的“新常态”。由传统得形形式式的以知识传授为中心的课堂形态，开始转向培育学生的“核心素养”，关注生命健康成长的”新常态”。
二、在课堂模式上的“新常态”，由传统的以教师讲为主线，转向以学生为主线。课堂不能以“教”为本，“教”虽然很重要，但“教”又必须以“学”为本。因为没有学生主体的努力，别人是无法教会的，所有看似教会的东西，从本质上说，都是学生自己学会的。
三、在教学内容上的“新常态”。教学文本是规定的主要教学内容，教师既定教材的执行者，又是超越文本的创造者。教师既要立足文本、运用文本，又要超载文本，实行”超文本“教学。
四、在教材选择上的“新常态”。由使用、开发好规定教材到发现、启用更多的优质新教材，不仅有益于调动教师教学创新的积极性，也有助于促进现行教材的择优选用，以促进教材建设上的新陈代谢。
五、在教学方式上的“新常态”。教学方式的改变是“改课”最具有标志性的景观。如“学习单”的全程运用；变“预学”为“先学”的机里转化；“小组讨论”的高效展开；“体验”教学的落地生根；“学习共同体”的组建；“随堂作业”的百花齐放；…….
参加工作以来，一直以为“把握教学重点”并不是什么难事。第一，一般在阅读了教材内容之后，本节课的重点就可以有个大体的把握；第二，现在每一本教材都有教参，教参中的重难点也是可以参考的资源。但是经过这四天的听课，我否定了自己原先的想法。要把教材读透读精，要把教学重点落实到教学过程中，真正让学生理解重点内容，掌握重点内容，实非易事。
我从倪芳老师的《11
