近日，《中国学生发展核心素养》正式发布。作为教育人，对此内容我们应该及时学习，认真领会其精神。边学习，边梳理，拉出了如下一个体系：
背景：
近年来，素质教育取得显著成效，但也存在课程教材的系统性、适宜性不强，高校、中小学课程目标有机衔接不够、部分学科内容交叉重复，学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱等具体问题。同时，党的教育方针从宏观层面规定了教育的培养目标，世界各国都在思考21世纪的学生应具备哪些核心素养才能成功适应未来社会这一前瞻性战略问题。
研究历程简介：
课题组负责人北京师范大学林崇德教授受教育部基教二司委托，会同国内多所高校近百名专家，在总体设计、统筹谋划的基础上，综合开展基础理论研究、国际比较研究、教育政策研究、传统文化分析、现行课标分析、实证调查研究，历时三年集中公关，经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议后，最终形成研究成果。
研究的基本原则：
科学性、时代性和民族性
研究核心：
培养全面发展的人
征求意见稿
社会责任国家认同国际理解；人文底蕴科学精神审美情趣；
身心健康学会学习实践创新；
发布稿：
人文底蕴科学精神；
学会学习健康生活（审美情趣、身心健康）；
责任担当实践创新；
（社会责任国家认同国际理解）
学生发展核心素养框架
核心三个方面六大素养18个基本要点
为一文化基础1人文底蕴人文积淀、人文情怀、审美情趣
了2科学精神理性思维、批判质疑、勇于探究
学
生二自主发展3学会学习乐学善学、勤于反思、信息意识
全4健康生活珍爱生命、健全人格、自我管理
面
发三社会参与5责任担当社会责任、国家认同、国际理解
展6实践创新劳动意识、问题解决、技术应用
基本内涵
一文化基础文化是人存在的根和魂。
1.人文底蕴。主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。
2.科学精神。主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。
二自主发展自主性是人作为主体的根本属性。
3.学会学习。主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。
4.健康生活。主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。
三社会参与社会性是人的本质属性。
5.责任担当。主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。
6.实践创新。主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。
主要表现
一文化基础
