昨天是业务学习时间，远航名师工作室全体成员在学校综合楼四楼录播室举行专题研修，李主任就核心素养要落地，学习方式必须变进行解读。通过研修对核心素养有新的认识和理解。
一、深刻理解核心素养的概念及其本质
“核心素养”成为非常时髦的一个热词，谈论教育问题时如果不涉及核心素养，似乎有落后之嫌。但是对于核心素养这一概念的内涵外延，看法并不相同，聚讼纷纭，莫衷一是。“核心素养”这个概念舶来于西方，英文词是“Keyompetencies”。“Key”在英语中有“关键的”、“必不可少的”等含义。“Competencies”也可以直译为“能力”，但从它所包含的内容看，译成“素养”更为恰当。简言之，“核心素养”就是“关键素养”。“21世纪素养”比“核心素养”更具有时代感，更能反映社会变迁对于人的素质的新要求。本文认为，不可随意界定核心素养，根据以上分析，可以把核心素养简单界定为：为了适应21世纪的社会变革，人所应该具备的关键素养。更简而言之，核心素养即“21世纪关键素养”。
要理解核心素养这一概念，把握核心素养的本质，首先需要弄清楚核心素养是“关键素养”，不是“全面素养”。把核心素养等同于全面素养，显然是错误的。核心素养是素质教育、三维目标、全面发展、综合素质等中间的“关键少数”素养，是各种素养中的“优先选项”。其次要弄清核心素养要反映“个体需求”，更要反映“社会需要”。个人的核心素养应该适应、促进21世纪的社会变迁与社会进步，因此，核心素养是适应个人终生发展和社会发展所需要的“关键素养”，只有具备这些素养，学生才能成功地适应社会，在自我实现的同时促进社会的发展。再次要弄清核心素养是“高级素养”，不是“低级素养”，甚至也不是“基础素养”。核心素养之所以是“高级素养”，因为核心素养是跨学科的，高于学科知识；核心素养是综合性的，是对于知识、能力、态度的综合与超越。最后还有弄清核心素养要反映“全球化”的要求，更要体现“本土性”的要求。在新的国内外形势下，核心素养是对素质教育、三维目标、全面发展、综合素质等的聚焦强化版和升级转型版。核心素养为教育教学改革提供了重点更突出、焦点更集中的教育目标，为转变学生学习方式、教师教学方式、政府和学校的管理方式指明了方向。
二、“核心素养”理念落地的关键在教师
教育的重大转向，要求基于核心素养，努力探索、建构具有中国特色的育人模式
