“教学田野”：教师的自我生长之域*
──论教师培训的教学实践走向
闫守轩
（南京师范大学教育科学学院，江苏南京210097）
摘要：我国现行中小学教师培训主要是一种外控的理论型教师培训，这是由教师培训与教学实践之间的文化隔离造成的。消除隔离，走向教学实践的田野是造就反思型、研究型、创新型教师的一种重要抉择之路。走向教学实践的教师培训有丰富的内涵，主要体现在基于教学实践、在教学实践中与为了教学实践三个方面，具有实践性、反思性、主体性与开放性。走向教学实践的教师培训的基本战略或思路是案例教学与教育行动研究相结合。
关键词：教师培训；教学实践；行动研究；反思
*从文化学的视角看，我国中小学教师培训过多地趋向于理优秀论文化，缺乏对田野文化──教学实践的关照，发生着越来越深的文化隔离，理智的改造之路是教师培训走进教学实践的田野，使教学田野成为教师的专业生长之域。
作者简介：闫守轩（1974
