总结是全面、系统总结一段时期取得的成绩、存在的问题以及经验教训的书面材料。 它在我们的学习和工作中起着承上启下的作用。 我们不妨坐下来好好看看。 写一个总结。 如何写总结才能不流于形式？ 以下是小编整理的中学化学教师工作总结，仅供大家参考。 欢迎您阅读。
中学化学教师工作总结1
本学年，我负责初三172、173两个教学班的化学教学。 中学化学教学是化学教育的启蒙阶段和基础阶段。 不仅要为学生在高等学校学习相关专业奠定基础，而且要为毕业生解决工作和生产生活中的一些实际问题奠定基础。 初三开设化学，是因为要求学生有一定的知识基础和学习能力。 我面临的问题是课时少，任务多。 相当一部分学生学习基础不扎实，学习情绪低落，有一定的畏难和依赖心理。 心理学。 为了更好地完成本学期的教学任务，我根据实际教学情况及时制定并做出了有效调整。 现将本学期的工作总结如下。
1.激发和保持学生学习化学的兴趣。
当学生第一次接触化学时，他们对化学特别是化学实验非常感兴趣。 然而，当我发现学习化学需要记忆复杂的知识时，尤其是在学习化学术语和基本概念时，我常常感到抽象、难懂、枯燥。 我常常把化学视为“第二外语”，认为化学是一门很难学的学科。 渐渐地对化学失去了兴趣。 初中化学需要记忆的知识量比较大、比较复杂，时间也很紧张。 因此，我从第一节课就给学生讲化学的特点，并提醒他们注意一些巧妙记忆的方法。 教学时，每课的主要内容都被浓缩成几句顺口溜，帮助学生快速理解和记忆。 比如实验室制氧有两种方法：高锰酸钾制氧，固体加热装置，气体收集首选排水法，向上排空也可以，操作步骤是7个字，“检查定点安装、收集、关闭”； “一种不用加热固体和液体，由过氧化氢产生氧气的装置。在常温下可行，节省能源。操作安全简单：“检查安装，确认收货”只需4个字。”又一个例子：学习
学生理解分子、原子和离子是很困难的。 我总结为“物质有分子、原子、离子三种成分，原子是基础，三路构成物质”。 “金属元素、一些固体非金属元素、稀有气体这三类都是直接由原子组成的。” “非金属原子首先结合形成多种分子。大多数物质的分子结构是：双原子分子、单一物质、非、非化合物？” 将化合物的化合价编成顺口溜，将元素和原子序数编成儿歌，教学生唱歌记忆，制作卡片，帮助学生记住元素的符号和名称等。
2.化学实验的开展和作用
初中生的学习积极性取决于兴趣，图像记忆能力超过抽象事物记忆能力。 在教学中，我经常利用图片、模型等手段进行直观教学。 在课堂教学中，我认真讲解实验教学，引导学生学会观察。 实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象和物质的本质及其变化规律； 组织学生根据教材内容进行相关的实验探索，鼓励学生利用生活中可以利用的各种材料进行有趣的小实验。
3、讲课言简意赅，力求提高教学效率
教学中，我紧紧围绕课程要求和考试说明，运用教材内容，面向全体学生，创设情境，解决问题。 在教学中，时刻提醒学生学习的方法——“读”和“练”，这是巩固知识的途径。 精心设计一些针对性较强的问题，引导学生对这些问题进行分析和研究，并让学生进行动手或口头表达练习，以达到掌握知识、举一反三的目的。 例如，在了解到炼铁的原理是还原后，我让学生写出用氢气或碳粉还原氧化铁和氢气还原氧化铜的化学方程式，然后理清其中的异同，并进一步回顾和巩固氧化还原反应。 等待。
4、尽力做好单位评审工作
初中化学知识内容复杂，涉及几十种元素和化合物以及众多的化学方程式。 因此，需要把握这些知识的内在联系，区分异同，总结比较，帮助学生形成知识体系。 这是提高化学性能的方法之一。 一。 在教学中，我力争通过每一章，做好每一阶段的复习。 每一章帮助学生总结并打印相应的复习作业，让学生学有所成、有所收获； 练习题和测试 试题经过精心挑选，数量和质量合理。 基本上所有学生的作业都得到及时收集和批改，并对作业提出个性化的要求和意见。 平时要注重培养人才，弥补不足。 对于有学习空间的学生，要适当增加课外作业的容量和难度，让他们在适应中考题的同时取得高分； 对于接受能力差的学生，要耐心、细致、全面。 永远不要厌倦询问，并利用课外时间辅导他们。
5、不足与反思。
今年，由于春季学期假期较多，时间较短，学生的接受能力出乎意料，导致后期教学赶进度，不足之处没有及时检查和填补，与学生接触的时间不够，与学生沟通的时间和渠道不够。 人数相对较少，使得相当多的学生成绩不太理想。 在今后的教学中，我们应该多与学生接触和交流，学会站在学生的水平上思考，对学生充满信心和信任，相信通过师生的共同努力，一定能取得更好的成绩。
20xx/7/1 0
中学化学教师工作总结2
按照学期初制定的教学计划和新的教学大纲，我如期完成了教学任务。 无论是老师的教学设计，还是课堂上的密集讲授和练习，师生之间的默契配合处处体现。 近期对本学期教学的反思可归纳为两个重点、两个加强，概括如下：
1、注重基本概念的教学
化学基本概念的教学对于学生学好化学至关重要。 在教学中，我既注重概念的科学性，又注重概念形成的阶段。 由于概念是逐步发展的，所以要特别注意循序渐进、由浅入深的原则。 某些概念的意义不可能一下子就完全揭示出来，一些初步的概念也不应该被绝对化。 并在教学中尽可能做到通俗易懂。 通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象和概括，学生能够形成要领，并注意引导学生将所学的概念运用到学习、生活和劳动中，从而不断加深对概念的理解。 理解并提高应用化学知识的能力。
2.注重元素、化合物知识的教学
元素和化合物的知识对于中学生化学学习打下坚实的基础非常重要。 为了让学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学和实验教学，让学生多接触实物、多做实验，增加感性认识。 。 在理解的基础上，应采用多种方法帮助他们记忆元素和化合物的重要知识。 当学生逐渐掌握一定的元素知识后，教师应重点引导学生了解元素与化合物知识之间的内在联系，让学生了解元素化合物的性质、制备方法和用途之间的关系，并付出注意强化化学基本概念。 以及基本原理对学习元素和化合物知识的指导作用。
3.加强化学术语教学
元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成和变化的化学术语，是学习化学的重要工具。 在教学中，我要求学生将物理物体和化学反应结合起来，学习相应的化学术语，并结合化学术语将相应的物理物体和化学实验联系起来。 这将帮助学生记住并加深对化学术语含义的理解。 还应注重化学术语的分散教学，让学生通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，逐步掌握学习化学的重要性。
4.加强实验教学
化学是一门以实验为基础的学科。 实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成观念、获取知识和技能、培养观察和实验能力，也有利于培养务实、认真的科学态度和科学的学习方法。 因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要组成部分。 在教学中力求教好每一堂化学实验课。 在我的教学中，课前准备非常彻底，演示实验现象非常明显，效果良好，使全班同学看得清楚； 教师要从科学的态度和规范的操作中向学生进行演示，启发和引导学生从生动的感性知识中学习。 上升到抽象思维。
根据我们学校的实验设备条件，我把一些演示实验改为边讲边做的实验，或者交换一些实验，或者适当做一些可选实验。 同时鼓励和引导学生自己做一些家庭小实验，进一步激发他们学习化学的热情和探究精神。 我也严格要求学生进行具体指导，逐步做到正确的实验操作，得出正确的结论。
教学反思是一种理论与实践相结合的行动研究方法。 是提高教师教学水平、改善学生学习效果不可或缺的手段。 同时为今后的教育教学工作提供基础的科研方法。 因此，建议希望为教育做出贡献的教师能够经常反思教学，不断提高自身素质。
中学化学教师工作总结3
本学年，我负责初三1至4四个教学班的化学教学。 中学化学教学是化学教育的启蒙阶段和基础阶段。 不仅要为学生进入更高层次学校学习相关专业奠定基础，还要为毕业生参加工作、解决一些实际问题奠定基础。 初三开设化学，是因为要求学生有一定的知识基础和学习能力。 我面临的问题是课时少，任务多。 相当一部分学生学习基础不扎实，学习情绪低落，有一定的畏难和依赖心理。 心理学。 为了更好地完成本学期的教学任务，我根据实际教学情况及时制定并做出了有效调整。 现将本学期的工作总结如下。
1.激发并保持学生学习化学的兴趣
当学生第一次接触化学时，他们对化学特别是化学实验非常感兴趣。 然而，当我发现学习化学需要记忆复杂的知识时，尤其是在学习化学术语和基本概念时，我常常感到抽象、难懂、枯燥。 我常常把化学视为“第二外语”，认为化学是一门很难学的学科。 渐渐地对化学失去了兴趣。 为此，我对学生们进行了化学史教育，讲述了化学家不畏艰险探索化学奥秘的轶事； 我讲了中国古代的伟大成就和现代的落后，中国的崛起也需要化学。 大多数学生都觉得学好化学知识很重要。
初中化学需要记忆的知识量比较大、比较复杂，时间也很紧张。 因此，我从第一节课就给学生讲化学的特点，并提醒他们注意一些巧妙记忆的方法。 教学时，每课的主要内容都被浓缩成几句顺口溜，帮助学生快速理解和记忆。 例如：实验室制氧有两种方法：高锰酸钾制氧，固体加热装置，气体收集首选排水方式，向上排空也可以，操作步骤7个字，“检查安装并将点设置为关闭并关闭”。 “一种由过氧化氢产生氧气的装置，不加热固体和液体，常温下可行，节省能源。操作安全简单：“检查安装，确认收货”四个字。”
又如：学生理解分子、原子、离子有困难。 我总结为“物质有分子、原子、离子三种成分，原子是基础，三路构成物质”。 “金属元素、固体非金属元素、稀有气体这三类都是由原子直接组成的。” “非金属原子首先结合形成多种类型的分子。大多数物质的分子结构是：双原子分子、单一物质、非、非化合物”等等。
2.化学实验的开展和作用
初中生的学习积极性取决于兴趣，他们对图像的记忆能力超过了对抽象事物的记忆能力。 在教学中，我经常利用图片、模型等手段进行直观教学。 在课堂教学中，我精心组织实验教学，演示实验。 在课程中，我们引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生认识现象和物质的本质及其变化规律； 结合教材内容，组织学生进行相关的实验探索，例如我本学期开设的一门小组公开课《探究氧气的制备方法及氧气的化学性质》学生动脑动手——技巧上，气氛严肃又活泼，取得了良好的效果； 通常鼓励学生使用生活中可用的各种材料进行小实验。
3、讲课言简意赅，力求提高教学效率
教学中，我紧紧围绕课程要求和考试说明，运用教材内容，面向全体学生，创设情境，解决问题。 在教学中，总是提醒学生在学习方法时要“读”和“练”。 这是巩固知识的一种方式。 精心设计一些针对性较强的问题，引导学生对这些问题进行分析和研究，并让学生进行动手或口头表达练习，以达到掌握知识、举一反三的目的。 例如，在了解了炼铁的原理是还原后，我让学生写出用氢气或碳粉还原氧化铁和氢气还原氧化铜的化学方程式，然后理清它们的异同，以及进一步复习和巩固氧化还原反应等。
4、尽力做好单位评审工作
初中化学知识内容复杂，涉及几十种元素和化合物以及大量的化学方程式。 因此，要把握这些知识的内在联系，区分异同，总结比较，帮助学生形成知识体系，这就是化学成绩的提高。
中学化学教师工作总结4
一学年以来，我从各方面严格要求自己，结合学校的实际情况和学生的实际情况，脚踏实地、脚踏实地，使教育工作可以有计划、有组织、有步骤地进行。 为了在今后的工作中取得更大的进步，现对本学年的工作进行总结，希望能够发扬优点，克服缺点，总结经验。
1、师德体现：
热爱并忠诚于人民的教育工作，有认真的教育态度，扎实的教风。 认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。 积极参加校本培训，做了大量的政治理论笔记。
2、教育程度：
认真写好教育计划，提前备课，写好教案，备课时认真研究教材，学好《课程指导大纲》，虚心向老教师学习、请教。 力求吃透教材，找出重点、难点。 把握知识逻辑，思考教学方法，弄清楚如何将掌握的教材传授给学生。 注重信息反馈，激发学生情绪，使学生感到愉悦，营造良好的课堂氛围。 课堂语言简洁明了。 课堂提问向所有学生开放。 注重激发学生的学习兴趣。 课堂讲授与实践相结合，他们积极参与听课。 、评课，虚心向同伴学习教育方法，取长补短，提高教育水平。 除了教育之外，我还积极讨论了2篇教育方面的省级论文。 今年，我所教的二（五）、四年级班级的单科化学成绩均名列年级第一或第二。 下半年，我所教的三（五）年级化学成绩名列年级第二，所有被录取的学生化学成绩均及格，为班级最终高考成绩做出了应有的贡献。 今年开设了两门公开级别的公开课程，受到同行好评。
3. 作业和出勤：
我热爱我的工作，从不因为个人事情耽误工作时间。 并积极利用有效工作时间做好自己的工作。
以上是我一年来作业的总结。 有什么缺点，领导和老师要及时纠正。 我一定会继续努力，努力工作。
20xx年中学化学教师最新工作总结5
昨天，报告班来了很多新老师，有初中、小学的老师，主任也来听课。 一开始，我真的很害怕自己会很紧张，因为这是第一次有这么多人来听我的课，但是当我走上讲台时，我感到比较平静。 随着讲座的继续，同学们积极配合，气氛热烈，我的心情也越来越轻松，顺利结束了这堂课。 课程结束后，老师们给了我非常有帮助的建议。 课后老师还收了练习册。 为了让学生的习题得到更好的反馈，我批改了两个班的习题。 从学生的练习中，我确实可以看到自己在课堂上存在哪些问题。
虽然这节课的课堂气氛很好，每个学生举手都很积极，而且正确回答率还是比较高，但实践的反馈却不尽如人意。 有的同学把一些很简单的问题答错了。 是不是像春梅老师说的那样，当学生们举手回答问题的时候，他们的兴奋还没有过去，我却继续讲下去，那么孩子是否影响了学生的接受能力呢？ 还是学生太急于竞争，听课时不那么认真？
这个问题确实需要在未来讨论。 而且有的同学连最基本的问题都答错了。 这本身就是一个问题吗？ 因为他们已经因为长期处于低效状态而完全失去了学习的兴趣。 如果出现这种情况，我们老师该如何帮助学生走出困境呢？ 心理监狱。 我觉得我们必须和他们单独交谈，让他们重拾信心，在教学过程中多关心这些学生，适当地鼓励这些学生。 有时候老师对学生的鼓励对于学生来说是非常重要的。 ，当他们被认可的时候，他们就会慢慢走出失败的困境，一点一点地培养自己的信心。 只有当他们有信心时，他们才会相信自己能做好一件事。
在学生的练习中，我也让自己认识到自己在课堂上对一些知识点的强调没有做好。 很多同学没有掌握我讲的pH值，有的同学混淆了“二氧化硫”造成“酸雨”和“二氧化碳”造成“温室效应”。 一节课的时间相对有限。 如果这节课中的知识点不重复几次，或者强调，很多学生就会忘记。 因此，在今后的教学中，我必须尽可能强调知识点，引导学生多阅读这个知识点。 相信一定会取得更好的成绩。
中学化学教师工作总结5
转眼间这个学期就结束了。 为了今后更好地做好工作，总结经验、吸取教训，现将本学期的工作总结如下：
1、教学工作
本学期，我教高二（1）（2）（7）（8）四个班。 同时，我也是高中化学备课小组的组长。 我主要从以下几个方面做好教学工作。
1、精心制定教学计划。 高二是一个相对不同的学期，因为文科班的学生在学期结束时要参加省基础学业考试，而理科班的学生本学期学习的模块内容起着非常重要的作用在高考中。 影响是深远的。 制定好本学期的教学计划很重要。 本学期初我根据学生的实际情况制定了教学计划，并按照教学计划有条不紊地完成了教学工作。
2、备课认真、细致。 备课前，认真研究历年考试要求和试卷，了解考试题型和格式，在教学过程中对考试进行有重点、有针对性的复习，避免浪费时间，减轻老师负担。学生。
3、批改作业时，要细心、及时，力求做到批改彻底，重点复习，及时了解学生的学习状况，以达到辅导时有针对性的指导。 根据学生作业完成情况和近期表现撰写评论，监督学生的学习情况。
4、利用课余时间与学生沟通，了解他们的思想动态和学习状况，根据实际情况调整教学计划和内容。
5、做好知识点的过关工作。 化学学科需要记住的东西有很多。 因此，在每个小单元的最后初中化学教学工作总结，我都会设计一些简单但重要的知识点填空题，以小测验的形式来测试学生，督促学生记忆和掌握关键知识。
2、教学研究
1、校际、教研组、备课组教研活动：每周四第一、二期参加教研组教研活动。 参加学校组织的校本培训。
2、公开教学、听课、评课：本学期参加听课、评课活动，听课20次。 学校举办“盐的水解”公开课，取得良好效果。
中学化学教师教学工作总结5
时间过得真快，一转眼高二（一）学期的教学工作就结束了。 回顾这半学期的教学过程，虽然课时很多，但总觉得收获还是蛮大的。 现将本学期教学工作的点点滴滴写下来，以供自己在今后的教学工作中参考。
说到收获，我觉得主要有以下几个方面：
1、更新观念、转变角色
过去，我在课堂上讲了很多话。 因为觉得有很多话要讲，所以没有做好提问的工作。 有时我只是自己说话、问自己、回答自己。 有时我向学生提问，但我感觉学生回答得很慢，而且不够全面和准确。 ，赶紧纠正或者补充，其实他还是在表演独角戏。
这暴露了很多问题。 虽然是课堂上多次讲授和复习的知识，但实际考试时学生的成绩却出奇的差。
在听课、评课的过程中，我学习到了同事先进的教学方法，也明白了，如果我讲得好，我还不如学生。 所以我也尽量让学生学说话，尝试自己说话。 这学期的选修课主要讲有机化学，知识点很多，但是很工整，思路很清晰。 学习有机化合物各种物质的性质，是以后做有机推理题的基础。 所以这段时间我把学习功能群的本质作为我训练的主要项目。 具体步骤如下：
首先引导学生确立学习目标，然后分组整理学习内容的相关材料，整理知识点并与学生分享，然后共同建立需要的重要且有价值的信息。被掌握。
2、多听讲座，取长补短
教学中难免会遇到教学设计、教学方法与方法、教学难度控制等诸多问题。 为了更好地教学，取得更好的教学效果，在教学时，我积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。 同时，多听同科组老师（特别是同级别老师）的课。 学习别人的长处，克服自己的缺点，虚心邀请其他老师听课，听取他们的意见，从而改进自己的教学工作，提高自己的教学水平。
3、认真批改作业，及时进行针对性评价
家庭作业是提供信息反馈的好方法。 学生的一些问题可以从作业中发现。 作业应密集、简洁、有针对性、层次化。 为了达到这个目的，我筛选了市面上的各种辅助材料，选择了练习题，力求每次练习都能取得更好的效果。 在批改学生作业时，我认真分析和记录学生的作业，对作业过程中遇到的问题进行分类总结，提出针对性的意见，并及时改进教学方法，做到有的放矢。 4、根据学生的实际情况，做好后进生的转化工作。
在我所教的班级中，大部分学生上课还是很认真，学习积极性很高，但也有一些学生对学习没有信心，更谈不上想学。 针对这种情况，我和他们单独交谈，分析他们的作业和试卷，了解原因。 对于那些对化学不感兴趣的人，我用一些实际的例子给他们讲了学习化学的重要性，或者讲了一些有趣的化学。 故事来增加他们的兴趣； 对于学习不努力的学生，我会在批评后鼓励他们，为他们制定学习目标，并不断监督他们。
中学化学教师工作总结6
本学期，我正在给初三六、八班教化学。 我深感责任重大，丝毫不敢放松。 而且，今年学生的基础比较薄弱，需要探索的东西很多，教学任务重。 但经过一个学期老师和同学的共同努力，我更好地处理好与学生的关系，大大提高了学生的学习兴趣，取得了较好的学习成绩。 总结如下：
一、遵循指引和标准，加强备考研究，科学备考。
在初三教学之初，我首先与备课组的老师们一起制定了详细的复习计划，认真研究了新课程大纲、考试须知以及课改领域的初步试题。三年来，明确了重要知识点和能力测试标准，确定了复习方向，以大纲为指导，以初中化学新课程主要知识为主线，挖掘知识点模块中的要点，适当概括和细化模块，适当扩展，既要注意模块单元或主题内的知识联系，找出知识的接合点，进行梳理、分类和组织并通过一定的组织方法将它们有机地结合起来，从而顺利地构建模块知识体系和结构，有利于学生在分析和解决问题时，能够准确、快速地从大脑存储中提取知识初中化学教学工作总结，促进学生的学习。全面的能力。 在审核课程中，构建概念图可以帮助学生回顾以前的知识，整合并连接新知识，建立良好的知识结构，并使用概念图作为主题审查的指南和框架。
2.紧密遵循教材，巩固主题的基础，并突出知识的骨干。
坚实的基础是综合能力的先决条件。 如果没有扎实而深刻的基础知识，解决问题的效率和全面的能力是不可能的。 在教学中，采用了“奠定坚实的基础和滚动”的指导意识形态，采用了“低起点，小坡度，密集的步骤和突破性的审查策略”，并强调了基本的基础，然后是基础基础。 “主要内容是多次循环的，并且能力培训逐步完成。”“重复实施双重知识”以稳固的基础处理不断变化的测试问题。
基于“教材”，不要偏离教材，不要参与基于问题的策略，注意建立每个单元的知识网络，加强知识之间的内部联系，注意系统性，掌握审查方法和策略方面的核心知识，并结合案例分析有助于学生理解。
3.注意知识的应用并培养学生的能力
在教学中，我们专注于以知识作为载体的知识来培养学生的能力。 通过设计典型的练习，我们可以培训和发展学生应用知识的能力，并培养学生的全面分析能力，解决问题的能力和解决实际问题的能力。 此外，我们还需要专注于培养学生阅读，识别和分析图的能力，并培养学生从化学图中获取信息的能力及其将图片转换为文本的能力。
此外，我们还应该关注学生在教学中的学习转移能力，以便学生可以从一个示例中学习推断并进行全面的理解。 学生的学习转移能力应主要达到以下几点：
（1）克服负面转移，指导学生阐明新知识的基本特征，区分新旧知识之间的相似之处，但不相同，以便学生可以避免旧知识对学习新知识的影响，即，克服学习现象中的负转移。
（2）增强正转移。 原始知识越通用，正转移的可能性就越大。 在教学中，应指导学生阐明化学学科中知识的各个部分之间的联系，并阐明化学，物理，生物学以及数学与其他学科之间的联系之间的关系，阐明概念，原理和关键化学学科的知识点，使知识学到了一般和系统的知识，并实现了最大可能的积极学习。
