《折纸船》说课稿
一、教材：
"乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头"春天的脚步是无法阻挡的，骨肉的亲情是无法割断的。这是台湾诗人余光中的《乡愁》。
台湾是祖国不可分割的一部分，台湾人民是和我们一样流着相同血脉的同胞兄弟。为了让孩子体会海峡两岸人民盼统一的心情，感受大陆人民对台湾同胞的深情厚意，我选择了"盼望台湾回归、祖国统一"为主题的湘版音乐教材小学三年级《折纸船》作为今天说课的内容。
《折纸船》是一首情绪欢快而热烈的歌曲，富有律动感，展现了一个迎接台湾小朋友到来的载歌载舞的热闹场面。
二、教学目标：围绕教材，我的教学目标是：
1、能用热情欢快的声音演唱《折纸船》。
2、能与小组合作，用自己喜爱的方式表现歌曲。
3、了解一些与台湾相关的知识，知道台湾是祖国不可分割的一部分，愿意与台湾的小朋友建立深厚的友情。
三、教学重点：学会唱《折纸船》这首歌曲。
四、教学难点：唱准唱好前倚音
五、教法学法：
为了达成教学目标，本课我采用了谈话法、激趣法、比较法、听唱法等进行教学，帮助学生轻松掌握歌曲、准确把握歌曲情感。
六、教学过程：
第一环节：了解台湾。
有专家指出：如果音乐教学对学生情感世界的熏陶不够，就会导致音乐作品脱离实际，教学目标不明确。为了更好地带孩子们理解歌曲、把握情绪，课的一开始我出示一张中国地图，让大家在地图上找台湾，然后用课件播放具有代表性的相关图片：美丽的日月潭、风光秀丽的阿里山、港台最有影响力的艺人邓丽君陵墓、2006年板橋音樂文化季学生汇报演出。我告诉孩子们："台湾是祖国不可分割的一部分，但是由于种种历史原因一直没有回到祖国的怀抱，面对遥遥相望的台湾小朋友，你想对他们说什么？"每一个孩子的发言都将得到我的肯定与鼓励，接着我再对大家说，"有这样一位小朋友，她用一种特殊的方式表达自己盼统一的心愿，你们猜，会是什么样的方式呢？请大家在歌曲中去寻找答案吧！"。这样设问，极大地激发孩子的兴趣，他们的注意力也被吸引到倾听歌曲中来，我顺势揭示课题《折纸船》。
这一环节我注重的是创设一个轻松地课堂氛围，让孩子们在找台湾、看台湾、说台湾的教学活动中，加深对台湾的了解，激发孩子期盼统一的感情，同时培养孩子有目的地倾听音乐，提高有效性。
第二环节：歌唱台湾
第一次聆听歌曲后，孩子们都知道歌曲中的小朋友是通过折纸船来表达思念之情的；然后我让孩子第二次聆听，并做了进一步的聆听要求：每人拿出课前准备好的彩色纸，和老师一起折一只纸船；第三次的聆听时我没有播放录音，而是自己拿着纸船真诚演唱，让孩子进一步体会歌曲的情绪，并请大家谈谈歌曲的风格特点，是优美抒情的还是热情欢快的。
有专家说：音乐是不怕重复，重复才有印象，熟悉才有感情。音乐也是听觉的艺术，有了前面几次有目的的反复倾听，孩子对歌曲的旋律和情绪都有了初步的了解，这时再让孩子们来学唱这首歌曲已经不是难事了。
教唱歌曲时，我先让孩子用lu模唱歌曲，体会旋律的起伏。接着我弹奏旋律，让孩子们默唱歌词。当她们唱到第三乐句的前倚音时，不容易唱好。面对这样的情况，我请大家倾听没有前倚音和有前倚音的演唱（范唱），让他们自己去发现加上前倚音的修饰后乐句有什么变化，通过聆听、比较，孩子们很快得出结论：有前倚音的乐句更好听、更丰富、更欢快，这时我再告诉孩子们前倚音就像一个孩子依偎在妈妈的怀抱，要唱得短、轻、流畅，孩子很快掌握，教学难点迎刃而解。孩子很快掌握歌曲，第一个教学目标顺利达成。
第三环节、赞美台湾
新课标指出：音乐的本质与价值就在于激发人的创造性。
这一环节，为了培养孩子的创造能力，我搭建了一个自我展现的舞台，让她们用自己的方式来赞美台湾。全班分为四组，自己可以选择喜爱的方式表现歌曲、赞美台湾，我事先提供了几种演唱形式供参考：独唱、齐唱、领唱、表演唱......在孩子们创作过程中，我到各小组进行指导，给他们一些合理的建议，但更加注重的是--保护孩子的创造性，同时也不断启发孩子用自然亲切的声音、热情欢快的情绪来表达期盼台湾小朋友到来的心情。
孩子们的表演可能不是很完美，但有了前面这些环节的铺垫，和我的不断鼓励，他们的情绪把握和敢于创造勇于表现的精气神让我兴奋不已。之后我让孩子评价自己或其他组的表演，有的孩子说：还有的孩子说：
看，孩子的合作能力和创造力在这样一个小小舞台上