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一年级语文:《比一比》评课稿

日期:2018-06-22  类别:说课稿  编辑:一流范文网  【下载本文Word版

  《语文课程标准》识字教学建议中提出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作主要材料,充分利用儿童生活经验,运用多种形象直观的教学手段,来激发学生识字积极性,关注学生识字兴趣。” 紧扣“新课标、新教材、新学生”特点,使学生主动识字,快乐识字,在设计上体现了以下特色:

  一、注重创设多样化的教学情境,激发学生丰富的学习情感。

  新一年级学生注意力保持时间短,容易受新鲜事物吸引。如果识字课是枯燥无味、机械单调的,他们哪能认真上好一堂课?识字目标哪能体现? 课堂上,胡老师凭借色彩明亮的多媒体课件,充满童趣的语言,拉近了学生与教材间的距离;紧扣“三新”,胡老师创设“去丁丁家小院观看”的教学情境,贯穿整个课堂。引导学生在情境中学习,使学习成为一种乐趣,成为一种享受。赋予枯燥的识字课以载体,使词语有了生命力,唤起了学生主动识字的情感。学生在这种情感的支配下,自主地识字,自主地交流合作,感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。

  二、重视方法指导,让学生成为学习和发展的主体。

  胡老师在课堂上变“教教材”为“用教材教”,出示大幅情境图,学生仿佛置身于那个情趣盎然的农家小院,走进课文所描绘的情境。学生们很兴奋,他们边识字边认识事物。当一种种可爱的动物、果子出现时,让学生叫一叫他们的名字,与他们打打招呼,与字词交上朋友。这样设计富有童趣,符合学生喜欢动物、水果的特点。此时老师不以局外人存在,而是参与其中,以丰富的表情、激励性的语言感染学生,使好胜心强、喜欢表现的他们主动识字。留给了学生自由选择的空间,在完成识字教学的同时,培养了学生的识字能力,真正做到把学习的主动权还给学生,教师只是学生学习和发展的促进者。

  当然,教学是一门有缺憾的艺术,这节课上,在量词的教学上学生要理解的量词就和生活有密切联系;量词的使用则体现的规律性对一年级孩子来说有点难,这些规律性的东西只有努力通过丰富多彩的语文实践活动,让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。

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